小议高考压轴题 “短文改错”

 

 

短文改错是英语高考全国卷中一个很重要的题型，具有较大的区分度，通常被称为“压轴题”，因其既考查读者的阅读能力，也同时考查了读者的写作能力。在做改错题的过程中，读者首先要特别认真仔细地阅读文章，找出其中有错误的地方，通常错误包括漏词，错词和多词，然后读者要有足够的语言写作能力来解决这些错误。类似完形填空，短文改错不仅在词和语法的层面考查学生的语言能力，也在语篇这一较高的层次考查学生的语言能力。改错中区分程度较大的错误往往要求学生能从整个语篇的角度来把握文章才能找出并解决该错误。

短文改错是英语高考全国卷的钉子户，几乎已经连续二十年左右出现在全国卷中。有些教师任何该题型可以很好地考查学生的语言能力，也有部分教师认为该题型不利于学生语言能力的提升。要判断该题型是否合理，需要从短文改错的理论背景谈起。

要追溯改错题型的理论背景，我们要首先要回顾下语言测试理论的历史。通常来说，语言测试理论可以分为三个阶段：前科学阶段（pre-scientific stage）,心理计量结构主义时期（psychometric-structuralism era） 和心理语言学-社会语言学时期（psycholinguistic-sociolinguistic era）.

在前科学阶段，没有科学的语言理论来指导语言测设，语言被当做一种知识“Knowledge”。教师们普遍采用传统的语法翻译教学法，在教学过程中，老师会对学生们形成一种主观的判断，这种主观的判断就是测试结果的雏形。

心理计量结构主义时期与十九世纪四十年代登上历史的舞台。在这个阶段中，语言学家们受到结构主义和行为心理学的影响，提出了基于结构主义的语言测试理论。该理论侧重于单独测试目标语言的不同部分，最常用的形式为多项选择。该类型测试有很大的优势，如方便机器批改，有较强的客观公正性，可以覆盖大量的语言点等等。然后这一理论仅仅盛行了二十多年，很多理论和实验都验证了这一理论的一个重大缺陷，即无法充足地真实反映语言学习者的能力。

接替心理计量结构主义时期的是心理语言学与社会语言学时期。这一时期的先驱奥乐（Oller）认为整体优于部分的总和，他提出了单一语言能力假想（Unitary Competence Hypothesis）。该理论认为语言能力做为一个有机整体，对它各部分分开测试是不合理的，矛头直指结构主义。基于该假想，奥乐设计了综合性测试（integrative test）.在此之前的测试倾向分开测试语言能力的各个部分，综合性测试试图同时测试语言能力的各个部分和各个层面。综合性测试的典型例子包括完型填空和短文改错。短文改错测试中，被测试者需要阅读一篇包含若干错误的文章。尽管在做测试的过程中，被测试者需要用到大量的语法和词汇知识，但是他同时需要很大程度上依靠对原始文章以及他自己重构的文章的理解，该理解范畴不仅包括词群的理解，同时还要在句子和语篇层面上的理解。

基于上述理论介绍，笔者认为短文改错在一定程度上还是计较科学有效的语言测试手段。那么在平时的练习中，教师应该如何设计出能帮助学生提高语言能力的模拟训练呢？

一般而言，短文改错的设计至少要考虑两个因素：短文改错的材料选择以及测试点的有效性。

不是任何一篇英语文章都适用与高空的短文改错。首先，短文改错的语言难度应该低于阅读理解的文章难度，因短文改错本身属于综合性测试，难度较大，所以该题型的语言难度要适当降低。其次，短文改错的字数一般在120字左右（2014年的全国卷1该题型的字数为108），不宜太长。再次，短文改错的内容一般与学生的生活比较贴近，属于学生常常会在作文中写到的语言。这样学生在做短文改错的练习过程中能发现自己容易犯的错误从而提高自己的写作能力。

短文改错的测试点从易到难可分为词汇层面，短语层面，句子层面以及语篇层面。错误的设置不能太明显，但是一般而言，中等水平的学生可以找出70%的错误，另外30%的错误需要学生有较强的语言能力才能发现并解决，这些错误具有较大的区分度。

短文改错的测试点可以包括：一，词的用法：①冠词用法；②名词的单复数和名词所有格；③动词的时态、语态：④人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；⑤介词的用法；⑥连词与疑问词的用法；⑦形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；⑧固定搭配和习惯用法；⑨词与词之间搭配；⑩情态动词和非谓语动词等。　　　二，语法知识：①主谓语在数上的一致；②名词性从句；⑧定语从句；④强调句型；⑤句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。三，语篇：①上下文中的时态是否一致：②上下文中的代词是否一致；③上下文中的逻辑是否一致：④上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。 2014年高考全国卷短文改错考点为：连词，介词，名词单复数，时态，短语，逻辑关系，副词（2个），形容词（2个）。

最后，我们来谈下做好短文改错的方法。短文改错侧重于测试学生的综合语言能力，有较高的区分度。做好短文改错可以遵循一下步骤：第一步：通读文章，了解文章的体裁以及文章大意。第二步：尽量多地找出比较容易发现的错误并将其改正。第三步：可以记住口诀帮助查漏补缺。

动词形，名词数；                                                                                                                                                                                  
   还要注意形和副；

非谓语细辨别；

习惯用法要记住；

     代词格，细领悟；

     冠词、连词常光顾；

句子成分多分析；

逻辑错误须关注。

 

参考文献：

Heaton.J.B(2002).Writing English language Tests New Edition .England: Longman Group UK Limited .

程晓堂，郑敏（2002），《英语学习策略》。北京：外语教学与研究出版社。