武昌区高中教研室  张银华

     为了全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，落实《湖北省基础教育课程建设与实施意见》和武昌区教育局教培中心《关于高中课程建设工作的若干意见》提出的各项任务，推进我区语文教师不断地提高语文课堂教学质量，并结合我区高中语文教学工作的实际，拟定如下工作要点。

依据武昌教育局教研中心2009年教育工作的整体思路及工作要点，结合我区语文教研的工作职能特点和实际情况，本年度的工作思路确定为：围绕一个目标（确保全市一流的教学质量），突出两个重点（加强课堂教学有效性，增强高考复习备考研究的效度），着力于五大校本行动的专业引领，全面完成本学期的各项工作目标。

1、在“有效教学、有效教研”主题年里，全面完成“2＋2＋1研训一体” （2次专业理论；2次互动研究课；1次汇报课。高中记入校本培训学分，初中记入集中培训学分，5年200个学时，规定时间为每周星期三下午。）的教研、培训、课改的工作目标。

2、抓好高中语文复习备考工作，力求高考成绩位居全市榜首。

3、重点课题形成一批成果。（诗词赏读、个性写作、个性阅读等课题。）

4、加强中语会学术研究工作，重点抓好教师和学生竞赛工作。

5、搞好中学语文语文“三优”评审工作（优秀论文、优质课例、优秀试题等）。

6、抓好集体备课和质量检测研究工作。

   （一）以学科课程建设为中心，以校本教研为抓手，深入推进国家基础教育课程改革，确保教学质量全面提升。

1、进一步组织精干骨干教师，全面完成课改研究目标。加强青年教师队伍建设，切实提高教师常规教学能力，提高教师整体素质。

2、组织开展各级培训活动，组织好研训活动，发挥名师的模范带头作用，加速青年教师的成长。进一步转变教研职能，在校本教研中充分发挥好专业引领培训作用。抓备课小组，培养一批校本教研的学科带头人。抓课例研究，推出一批具有引领作用的典型案例。

3、开展语文教师“三优”评比活动，组织教师参加评比，做好市区级优青、能手评比工作，为语文教师搭建成长的平台。继续开展学生语文竞赛活动，丰富学生课余生活，培养学生学习语文的兴趣，力争在全市比赛中取得优异成绩。

3、改进下校视导的形式和内容，进一步加强视导的针对性，进一步提高下校视导的实效性。秋季视导的重点为高一和毕业年级；春季的视导重点为高二和毕业年级。上午：①听课；②查备课、资料使用、作业和试卷批改情况；③开会交流。先由毕业年级备课组长汇报学科备考工作，老师交流体会，再由教研员通报检查情况。下午：①集中反馈；②领导总结。

4、充分发挥好各年级学科指导组的作用，均衡开展各年级的教研活动，各年级的新教材研究活动每学期不少于三次。切实抓好集体备课和课堂教学两个环节，强化集体备课意识，发挥教研组的积极主动性，狠抓落实，促其优化，狠抓课堂，提高效益。本学期继续开展优秀教研组、备课组评比活动。

5、中语会要进一步抓好课改信息的反馈，以及教研成果信息的收集、整理工作。进一步提高《简报》质量。

   （二）以课改新理念为指导，认真抓好高考复习的指导工作

1、本学期通过集体下校和自主下校认真抓好薄弱学校、薄弱学科和薄弱人头的复习指导，切实提高备考工程的效率。制定复习备考设计方案，针对不同生源、不同基础的学校分层要求，分类指导，组织形式多样的专题备考活动，查找原因，研究对策，解决实际问题。

2、继续抓好教学质量的监控工作。认真抓好全市或全区的统一测试的质量分析工作，要通过质量分析进一步明确考点目标，把握改革趋势，找准突出的问题，并研究出解决问题的有效对策。

3、通过全区性的集体教研活动，进一步抓好课堂复习方式的变革，要切实把握好复习的提高，要关注学生复习的需求，要充分发挥学生在复习课中的主体作用。

   （三）以服务于课程改革为重点，创新学会工作思路，提升教育科研的水平。

    1、进一步调整学会工作思路，以五大校本行动研究为内容，着力抓好校本科研，努力把学校语文教育问题课题化，研究活动过程化，并形成课题成果。

2、指导相关教师，继续进行市级以上“十一五”重点课题研究，了解教育科研发展方向及课题动态，为“十一五”教育科研项目的结题做好充分的准备。

3、本学期将全面推进基础教育改革，强化专题教研、热点教研。继续开展学生“自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习”的研究，以及教学评价、“有效教学”的研究。

4、促进校本研修一体化：以新课标、新教材为载体，深入开展研讨活动，形成课改研究的氛围。

5、以问题为载体，开展分层教研，诊断教研。切实关注课堂的三个环节（目标、过程、评价），狠抓课堂的实效研究。

（四）抓好高一课改工作。

继续加强学习，帮助广大语文老师准确理解高中课程的性质和基本理念，科学地开展各项教学改革实验，要认真研究和把握实验教科书的内容体系，积极开发课程资源，努力探索提高学生语文素养的方法和渠道。

由于教材的改革，教材的特点呈现为“三线两结合”的特点（“三线”指活动、文体、语体三条线组成单元，“两结合”指活动与阅读结合，写作与口语结合），增加了阅读量。应着力培养学生的速读、精读的能力，探索新型的阅读教学模式。

在五个教学模块（必修）的教学实验中，要注意把握重难点，做好教材资源的二次开发，教学中应注意针对学生的实际情况进行调整处理或改编重组，使其指向学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。再者，要注意引导学生准确把握文本，不仅要把握作为课文的文本，还要把握大量的课文之外的文本。另外，在课堂操作上，注意教学方式的多元有效运用，要注意优化教学方式，要注意处理好变革与传承的关系，要注意多元的组合，防止单一化或片面追求研究性学习方法的运用，只顾热热闹闹的探究，放弃了扎扎实实地打“双基”。

高一要上好必修一、必修二两个模块，各校可组织模块教学和测试命题的研究；高一下上要开设好选修课。