九月调考试卷秉承了全国卷一贯的出题思路，给人“看似不难，实则不易得高分”的感觉。全卷既突出了基础知识，又强化了考点综合，区分度高，诊断性强，不仅是对高三学生的第一次摸底，也给高三老师们指明了复习方向。

听力方面，内容上贴近生活，情境丰富，涵盖面广；效果上语音清晰，语速适中；理解上，考查了学生理解细节，分析信息和同义词转换的能力，比如第11题录音中的“advanced”和选项中的“smart”对应，第20题录音中的“solved”和选项中的“settled”对应。

 阅读文章内容上涵盖了法律，科普，家庭，文化，风俗等，体裁以记叙文和说明文为主，设题上主要考察细节理解和推理判断，对学生的综合能力提出了一定的挑战。其中，A篇第22题考察学生对选项中四个形容词“active, amusing, pitiful, ridiculous”的理解。B篇第26题题干中有一个打印错误，“buirdings”应为“buildings”。C篇第30题考察学生对故事内容的深层理解，第31题的标题类题目一直是学生害怕的 “老大难”。D篇难度稍大，第33题迷惑性很强，第35题需要学生对文章内容有一个总体的把握。七选五设题处前后线索明显，从行文逻辑方面判断，应该不难得满分。

完形填空文章属于学生比较熟悉的“心灵鸡汤”，内容上不难理解，但是得高分并不容易。难点之一在于对各类短语的考察，比如第41题的“in search of ”，第42题的“in turn”，第44题的“attempt to”和第55题的“then again”。难点之二在于对“小词多义”和“熟词生义”的考察，比如第46题的“universal”表示 “万能的，通用的”，第51题的“broken”表示“支离破碎的”。

语法填空的考点涵盖面广，考察了介词、时态、语态、非谓语、冠词、副词、代词、形容词、非限制性定语从句、名词和主谓一致等，其中第61题的“for”和第68题的“which”对于学生来说难度较大。短文改错的难点是第76题的加词“it”，第78题的“and”改为“but”，和第79题的“that”改为 “how”。个人认为，试题稍显不足的地方在于，第71题的“been”改“being”，第73题的“take”改“took”和第75题的“saying”改“said”三个考点有些重合，还有文章第四行的“I gathered courage”在答案中变成了“I gathered up courage”。

书面表达仍然是考察应用文写作，内容是关于中国传统节日中秋节，延续了2017年高考书面表达的出题思路。学生不仅要了解中秋节的历史来源和风俗习惯，更要用流畅，得体的语言体现交际功能，看似有话可写，但不一定能写对写好。

    针对九月调考的试卷设置和评卷过程中学生反应出来的问题，我认为在今后的高三备考中可以注重以下几个方面。第一，听力方面注重材料多样化，除考试题目外适当增加其他学生感兴趣的话题材料，并培养学生对于录音和选项中意义相同但表达方式不同的判断能力。第二，阅读要夯实语言基础、立足课文教学、拓宽阅读空间。第三，七选五鼓励学生克服畏难情绪从容应对，训练正确的解题步骤和方法。第四，完形填空要加强训练学生把握上下文语境和前后逻辑关系的能力，在平时的教学中着重引导学生积累“小词”的多义和“生词”的不常用意义。第五，语法填空和短文改错考点繁杂，要求我们在复习中求全面，重落实，求灵活，重基础，在方法上也应该更多样，让学生自己变被动为主动。第六，书面表达历来是学生的难点，我们首先要在平时的词汇语法复习中融入写作训练，加强积累，其次要注重写作之后的指导和复写，最后还要重视学生对于中国传统文化的了解和核心价值观的培养。

总而言之，我们的高三备考要以基础为中心，解题能力和技巧并重。我们要调动学生的积极性，他们才是备考的主体。我们应该重视讲解，更应该重视落实。高三的第一枪已经打响，我们应满怀热情与希望，争取2018年高考的辉煌。