以科学发展观为指导，以市、区教育局、教研室的工作意见和要求为依据，更新观念，以求真、务实的精神，改进教学方法，优化教学过程，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主发展和全面发展，进一步提升武昌区历史学科的教育、教学、科研质量，为建设“教育强区”发挥应有的作用。

      历史学科将以“聚焦课堂，提质增效”为主题，以完成《普通高中历史课程标准》和《大纲》为目的，充分发挥教学研究、指导、服务职能，引领广大教师立足教学实践，围绕课堂教学，积极开展课改相关研究，开发课程资源，加强历史师资队伍建设，不断拓展历史教学的空间，努力提高教育教学质量。

（一）教学进度

高一年级：必修一、必修二

高二年级：〈世界近现代史〉上下册，〈中国近现代史〉上下册复习

高三年级：《中国古代史》  复习备考

（二）教学建议

     按照新课标，高一年级实行模块专题教学，主要是政治史和经济史两大块内容，它与文化活动一起构成了人类历史上多彩的生活活动。在25个必修专题中政治和经济内容共有17个专题，它是学生三年高三历史学习的基本内容之一。

1、加强课改理论与实践反思、总结研究

开展好新课程起始年级的后续跟进培训工作。积极组织开展课改理论学习和实践反思工作的研讨活动，改变传统观念，以学生为主体，努力提高自身的学术修养。

2、加强对新课程教材的学习和研究。

（1）分析教材结构和内容体系的变化，解析其内在联系，充分利用教材资源。

依据《课标》理解教材的基本观点，解析单元与单元之间、课与课之间的内在逻辑联系，帮助学生科学有效的使用教材、理解教材。立足校情、教情、学情，从关注学生全面发展出发，创造性地使用教材。

（2）对教学内容的处理。在教学过程中，教师应对教材进行灵活整合，合理取舍以强化主干知识，对必修模块内容应作整体考虑，也就是要对教材的政治、经济和文化科技三大块作有机的进行取舍、重组、整合，从而提高教学效率。

3、改进教学方法，提高课堂教学效率

     更新观念，转变角色，以学生为主体，采用多样的教学方法，提高学生学习兴趣和效率。主要方法有：讲授法、讨论法、辩论法、材料学习法、观察学习法等教学方法和手段。高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，要提高效率，培养学生的理性思维和研究能力，建议在每学完一个单元后就引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力；在课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识；在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力。

4、教学中处理几个关系

（1）《课程标准》与教材、教参的关系   

（2）三个维度目标之间的关系   

（3）通史与单元专题的关系

（4）继承与发展的关系

5、评价建议

     学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，在对学生的评价中要突出评价的发展性功能。高中历史学习评价的侧重点是历史思维能力的培养、历史学习基本方法的掌握、情感态度与价值观的形成。

6、开展有效的教研活动

（1）充分发挥区历史学科中心组和学科基地的作用，加强教学内容和多种课型的典型课例研究，以优化课堂教学模式为重点，采取专家讲座、互动式研讨、公开课观摩与评价、案例设计等多元的研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施的水平。发挥学科中心组的作用，骨干教师深入一线，强化对学校校本培训的管理与指导。

（2）构建以校为本的教研机制。开展以校为本的教学研究是创造性实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量的关键,也是夯实学校主体地位，推进教育制度创新，促进教师专业发展的重要保障。

      各校教研组以研究“课标”、教材与教法为核心，个人轮流主讲与集思广益相结合，确定一个阶段（如一单元）的教学方案，作为“个人增减”基础。针对实际问题和典型案例，开展交流和探讨，以案例促反思，以案例释理念，充分调动所有参与者的智慧，实现教师之间的有效合作。

7、在专题教学过程中具体注意几点

（1）抓住单元专题的中心内容。

（2）注意把握专题的时序性和整体性。

（3）要重视对单元中心内容提升与总结。

（4）充分利用课内外课程资源，突出历史学科特点，史论结合、论丛史出。要注重运用新材料、新情境，分析、解决历史问题。

8、期末考试范围：必修一

    高二年级是高中三年学习中的重要环节，高二历史的教学方向、教学质量决定着高三教学的成败。一定程度上说，高二的教学质量就是高三的教学质量，就是高考的质量。为此，我们要做到几点：
1．面向全体学生。

    随着高中教育的普及，高校招生人数的增加，面向全体学生不仅是素质教育的要求，更是大面积提高教学质量的必然要求。为此，必须把面向全体学生作为一项重要任务，平日教学一定要抓中间促两头。

2、在教学进度上一定做好计划，力争高二年级完成《世界近现代史》的教学和《中国近现代史》的第一轮复习（或者补高一教学中的知识漏点）。做到记忆的能记准，该理解的能理解，该综合的能综合。
3、切实加强基础知识的教学。
     在教学中我们必须突出基础知识、基本能力的教学。要做到知识点不漏、能力培养节节渗透。对基础知识的认识要更新观念：基础知识不单纯是孤立的知识点，而是立体的知识结构；要重视历史发展阶段特征的教学；重视历史概念的教学。

4、加强史学理论和史学方法的渗透。

     使学生在指导中接受和掌握史学理论的内容，并学会运用它来分析历史现象、阐释历史事件、评价历史人物。在对学生进行史学方法的渗透时，要让学生了解具体史学方法的内涵和运用，并通过典型例子的示范和训练让学生熟练地掌握。
5、处理好几个关系：

（1）知识与能力的关系：避免片面强调历史学科综合能力，忽视基础知识和基本技能的教学。

（2）教学与高考的关系：高二学生还不能达到高考的要求，在平时的教学中和选择训练题过程中，一定要关注过程，准确定位，把握标高，不能过早过多的以高考题代替平时的基础训练。

（3）学科内综合与学科间综合的关系：坚持以学科内教学为主、切实搞好历史学科教学。

（4）文字与图表的关系。对课本中出现的空间地理概念，无论是图文互现或单图无文、单文无图，都应坚持“把图读成文字，把文字读成图”原则，把加强教学的要求落到实处。

6、加强规范化。
    在答题方面要求问题段落化、层次化、要点化、序号化，同时做到书写公正。

7、期末考试范围：《世界近现代史》上册    《中国近现代史》上册

1、  加强学习，提高业务水平，优化教学理念

     用心思考高考，在教学中体现出高考要求。在认真领会《考试大纲》和新课标精神下，真正做到以学生为中心，以知识建构为基础，以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点，以生产力为基本标准，以整体史观为新视角，以现代化理论为主线认识历史。

2、注意复习课与新授课的区别，明确教学的重点方向

     高三课堂教学的方向有三个：（1）归纳处理知识。要综合各种资料，取其精华，根据自己的理解和认识，认真对教材进行归纳总结。（2）抓落实。落实具体的预习要求，落实课堂教学内容，落实教材的记忆要求，落实各种资料上的相关题目。（3）点拨方法、拓展能力。

3、突出教学设计，优化教学过程
（1）教师活动的优化。教师在教学目标的制定、教学方法的选定、精心讲授中、在学生活动的组织等方面上，体现教师的主导作用。

（2）学生活动的优化。通过对学情的分析，首先让学生知道课堂教学的主要内容，是主动学习的开始；其次，让学生主动设计问题并在老师的帮助下解决问题；最后，由学生完成一节课的归纳总结。总之就是要充分体现学生的主体性。

（3）教学结构的优化。从时间分配上，从教学内容处理上，做到结构的优化。如第一轮：按阶段性来构建知识体系比较合适。即按照现有教材线索复习为好，但教师有必要参考新课程教材的专题，在每一阶段的教学时不断梳理前面学过的同一专题内容，滚动复习，前后衔接，以帮助学生加深印象，巩固记忆。在完成第一轮复习的基础上，可再进行某些热点话题的小专题复习，开展强化训练，进一步拓展学生思维，以更好地应对高考。

4、以问题为中心，优化教学方法，提高学生历史思维能力

      发挥学生的主体地位，要教学中我们要强化学案导学和问题目标教学。根据各校校情设计学案，在内容设计上，体现知识结构与知识联系，体现问题目标教学；在题型设计上，努力创设新情境、新立意；在使用过程中，加强学法指导。总之，给学生足够时间、做到基础的落实和能力的提升。注重能力培养，加强思维方法的训练，从内涵上提高考生的素质和能力。

　　根据高考命题从"知识立意"转向"能力立意"这一特点，注重培养考生的思维能力。其中阅读理解能力、合理而全面地提取信息的能力、根据设问将答案要点进行整理、归纳的能力、将原理和材料有机结合、逐层深入表述的能力、辩证思维的能力等。

5、确定合理教学标高。

      在复习中，根据学生情况和高考的要求，采用从低到高的渐进过程来加大难度。低教学标高并不是降低教学要求，对知识历史、规律总结、认识升华等方面还是应从严要求。

6、精选题目，强化训练。

      高三复习中，精选、精评至关重要。选题时关注几点：（1）教材的基本内容；（2）培养历史思维能力方面的内容；（3）史学理论应用方面的内容。

总之，当今高考以能力立意，大多是能力型试题，学生解题的思维量很大，材料新，情境新，问题新，没有固定的模式解题，难有现成的方法和套路可以套用，需要思考和分析，需要综合运用所学知识和方法来解答，绝不会是记忆和模仿。因此，教师一定要精选、精编练习题，克服做题的盲目性。

评讲试题是关键一环。既要讲知识，又要讲方法。

7、关注学生心理，做到人到情到。

8、元月调考考试范围：《中国近现代史》上下册、《世界近现代史》上下册、《中国古代史》

四、教学安排

9月：

1、新学期工作安排

2、学习课程建设与实施的指导意见

3、加强高一年级新课程的跟进培训工作（2+2+1研训）

4、组织高二年级集体备课和研讨课

5、搞好高三年级9月调考、阅卷及质量分析工作

10月：

1、  加强高一年级新课程的跟进培训工作（2+2+1研训）

2、高一年级备课组长工作会

3、高二年级教学一片集体备课

4、高三年级，中国古代史》研讨课

11月：

1、加强高一年级新课程的跟进培训工作（2+2+1研训）

2、高二教学二片集体备课

3、高三11月调考分析会、集体备课（关于第一轮复习）

12月：

1、高一年级新课程的跟进培训工作（2+2+1研训）

2、高二典型案例分析

3、高三第一轮研讨课

2010年元月：

1、高一年级新课程的跟进培训工作（2+2+1研训）

2、高一、高二期末考试

3、高三元月区级调考及质量分析