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第二章
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九月调考地理试卷分析与今后复习策略
湖北省武昌实验中学  李艳
恰好是在2017年教师节前夕,我们阅完武汉市2018届高中毕业生九月调研测试卷,情况不容乐观,现仅就自己阅卷与学生做题的感受,谈谈问题与今后的复习策略。
一、试卷基本特点 —阶段性诊断       
武汉市教科院命题时,在保持试卷结构,试题题型等稳定的前提下,调整了分值分配,选择题20个60分。可能是为了突出考查学生的知识结构是否完整,提取材料中图文信息的能力是否具备,所以选择题迅速拉开了学生的层次。综合题下手容易,得分不易,因为学生规范性地理术语还没有形成稳态。阅完卷后,40分综合题得分率在50%左右。总之:此次起点考试地理试卷及格不难,得高分很难,试卷的命题人动了脑筋,为了彰显试题的诊断功能,试题选材广泛,知识点分布均衡,加大考察对图表信息的处理能力,增强了试题的区分度。选择题难度适中,综合题想靠近标答难度较大,选考题中旅游地理的命题思路打破常规,靠死记硬背模板没有任何作用,因此人均得分比环境保护的人均得分低。
二、学生存在的问题及原因           
第21题第(2)题答卷分析,人均得分只有3.2分,难度系数达到0.4,学生在审题目的关键词,联系实际区域特征,正确处理材料信息和规范地理专业术语的表达上,都不同程度存在问题:有利于猕猴桃生长的气候条件答成自然条件;气候的要素不完整,水热组合,光照,气象灾害等列举不全;要不全文抄文字材料,没有总结性语言;要不用自己的语言表述随意,前后语句逻辑不清,忽视内外因果关系。
第22题(2)题答卷分析,人均得分只有2分,难度系数0.33,学生审题就不严格,“基流的年内变化特征”答成“年际变化特征”;或对特征描述不准确;再就是根本没理解图文材料说的基流含义,以至于原因无从说起。
选考题中旅游地理生搬硬套模板,结果答案文不对题,可见学生的灵活性很差。
究其原因有以下几点:第一:各校的一轮复习还在自然地理部分,人文地理内容学生遗忘率很高。第二:学生的各方面能力还在构建中。第三:复习课效率没我们想象的那么高。九月调考综合性试卷对于目前的学生而言,不容易达到我们预期的目标。当然能力问题是阶段性的问题,也是长期存在的问题。虽然该问题的出现是符合学生在备考发展过程中的一个可控的问题,但也是师生在发展过程中必须面临的一个重要问题。
三、下阶段复习的策略           
针对上述考生在考试中暴露的突出问题,结合学生的地理学习的实际,我们教师更应该上好常态课。常态课就是指在正常的教学条件和设施下。课堂教学所应该达到的一种原生态效果。从根本上讲,就是在常态中传授基础知识与基本技能,在常态中让学生参与学习过程,掌握学习方法。叶澜教授曾针对“什么样的课堂才是一堂好课”这一问题,提出了“五实”:即扎实、充实、丰实、平实和真实。在常态课前备课要扎实,教学目标明确,一堂课需要彻底解决哪一两个重点问题?教学内容要充实,怎样深入浅出运用实例把核心知识讲透?教学环节要丰实,怎样层层递进式设问,启发学生思考有价值的问题。教学媒介要平实,把无法用常规板书让学生观察到的事物或规律,借用现代化教学手段展示出来,但绝不一节课依赖这种手段进行“电灌”。最后的教学效果要真实,不抢时间,打配合仗,日事日清。一堂课高不高效,看三点:效果,效率和效益。我们既要关注单位时间内知识的有效传递量的同时,更要关注学生持续学习和能力增长的愿望。教师还要有良好的心态,不抱怨不推卸,面对学情变化,时时调整战略。
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