11月23日上午，广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心——教育部人文社科重点研究基地云山资深教授、博士生导师王初明教授为第三届全国基础教育英语课堂教学改革高端论坛带来第二场主旨报告：如何应用“续论”提高中学外语读写教学和学习效率。浙江师范大学外国语学院副院长骆传伟主持本场主旨报告。

 

首先，王教授以英语教师的困惑为开端，一针见血地指出困惑的根源在于教师没有提出关键的、有针对性的问题，教师们应该以问题为导向，展示了外语教学研究中一直以来对一些根本性问题的探讨。他指出，尽管教师希望提高学生成绩的同时能够提高他们的英语能力，但是却长期无人质疑语言知识与语言应用二分法是否合理，而是将语言教学的焦点放在如何将知识转化为运用上。王教授在分析教学法中技能学习模式和交际教学法不足的基础上，指出了教学过程中语言操练与内容表达顾此失彼的问题，进而提出了自己的观点——“内容引领语言使用”。并指出外语学习与教学的根本问题在于“动与静问题”，即静态存储的语言知识如何适应并应用于动态的内容表达。

针对这一根本问题，王教授认为，续论就是解决问题的答案。“续”就是说话者在语言交际使用中承接他人的表述，阐述自己的思想，前后关联，推动交流。而“续论”就是基于“续”的语言习得观。这一习得观认为语言是通过“续”学会的：其一，语言是通过互动学会的，而“续”是互动对话所必须的元素，互动对话是人类学会语言的最基本方式。其二，语言习得高效率也是通过“续”实现的，即学习者因“续”而模仿高水平的语言使用，据此近距离强力拉高自己的语言产

王教授表示，续论存在的条件基于两个观察：一是对话中存在不完整语段（即不完整性）；二是对话中语言理解与产出不对称（即不对称性），为创造性模仿提供了可能性。创造性模仿是续论的核心理念，是学习者在对话互动过程中伴随着丰富的语境，自主创造内容的过程。当语言表达遇阻时，能够借用对方词语，模仿用过容易记住，保持久，用得出。“创造性模仿”中最重要的四个要素是互动、语境、模仿和创造。互动中的协同效应有助于学习者发展语言，带来拉平效应，“续”过程中的理解与产出不对称是拉平的不竭动力；语境能促进语言理解、启动语言的使用，因此语言形式必须与正确的语境知识关联，互动则是将两者关联起来的粘合剂；创造是指内容的自主创造，是高效促学语言的根本，而主观能动性（agency）是创造内容、促学语言和提高学习效率的动力源；创造性模仿不是指机械重复，而是模仿语言使用，是由交际需要和意义表达驱动的，是基于内容自主创造的主动行为，是发生在内容动态变化中、丰富语境中的，目的是为了使内容表达与语言使用同步发生，培养“思到言随”脱口而出的能力。

由于“续”可以将内容创造与语言模仿有机结合起来，王教授进而提出了“内容要创造，语言要模仿”的精辟论断。“续”能促学的逻辑就在于“续”是互动协同的源头，并维持了互动，让学习者积极主动去“续”就是自主去协同（趋同、复制、模仿），促使拉平效果最大化，也就是学习效果最大化。

之后，王教授对续论的教学应用进行了阐释。他指出，“续”一定有理解和产出两个部分，输入是通过听读完成，输出则是由说、写、翻译三部分构成。王教授还给出了读后续写作为举例进行说明。他先是展示了学生的续写真实案例，指出了其中存在的问题，接着提出读后续写的优点就在于：创造有依据，模仿有样本；互动有读物，拉平有标杆。但是由于高考中的读后续写考题的短板在于互动较弱，为解决这个问题，王教授提供了2种强化互动的方式：一是多轮续写，利用对话中轮流说话强化互动的原理，选择优秀的文学作品，在完全理解原文的基础之上进行续写，一章一章的进行下去，不断地参照对比原文，以拉平和作者之间的差距。二是对比续写，将完整的文章变成可续的阅读材料，使用论说文作为阅读材料，不仅能将前文篇章结构和语言表达强势用到续写当中，而且能够充分发挥我国外语教师擅长语言分析、教授语法词汇知识的专长。

 

 

 

之后，王教授对概要（缩写）和读后续写做了比较。得出两者的共同点是：都需要阅读理解、都在语篇层面上接触和使用语言，都需要进行理解和产出。他同时指出，相比概要（缩写），读后续写需要内容创新，互动协同强、需要释放想象力，培养创新思维、需要拓展内容，在模仿前文优质语言的基础上，学用原文风格。接着王教授指出，“续”操作的关键环节在于在续内容的过程中学用语言表达自己的思想。因此在教学中，教师在进行续操作时，要重视一些关键环节：一是围绕“创造性模仿”设计含续任务；二是选择优质“可续”对象即内容有趣、语言规范、难度与学习者外语能力匹配的文本；三是树立模仿的样板，根据续说、续写、续译的特点选择前文材料；四是续前充分理解、消化前文，续后有反馈；五是提高互动强度，多轮续写优于单轮续写，两轮续写是续写促学的基本形式；六是续作尽量模仿前文表达方式，例如遣词造句、衔接连贯、篇章结构等。

在报告最后，王教授对自己的要点作了回顾，并以一句“续名师者成高徒，续平庸者自平庸”作为结尾，为大家留下了无限思考的空间。