华中师大一附中  王晓莺

在今天的新课程培训中，看到了扬州某中学《武昌起义》一课的教学案例实录，虽然探讨的问题有些幼稚和简单，课堂也有“做秀”的成份，但仍有以下不错的方面：

1、学生投入，令人感动：不管是扮演“反动排长”还是回答记者提问的“革命党人”，全情投入，角色到位，课堂参与积极性高。这也让我们为学生的参与叫好，同时也在反思我们的教学过程中有没有扼杀学生的积极性？如何更好地调动学生的积极性？

2、形式多样，方法适当：有简短的历史重演，有全体学生参与的讨论，还有答记者问式的集中发言，很容易让学生身临其境，如同身受。类似于这些的教学方法和形式在我们的日常课堂教学中多吗？我们会不会因为怕麻烦而鲜有采用？我们学生的认知更多地来自灌输还是体验？

3、老师用心，学生开心：从实录中可以看到，整堂课绝对不是即兴的角色扮演，也不是当堂即兴的提问发言，而是经过了课前精心的准备与排演的，所以有人认为这种课没有可行性而加以否定。我认为：在现实教学中长期要求学生用课前时间准备课堂内容是不允许也不可能的，但至少我们可以在课堂上适当地开展这种看似即兴、实则用心的活动，也许学生扮演的角色不够到位，发言不够流畅犀利，观点也不够成熟独到，但过程中学生体验到的感受是一样的，也能实现教学的效果和目的，这就是教学的成功。

所以，《武昌起义》这课虽然有很多地方不足，但课堂上对学生的尊重和对教学方法的适当采用仍是它的成功之处，这不正是新课程的精神所在吗？