水果湖高中王雁学习作业

     作业一    关于设置新课程目标的看法

      新课程目标是三维体系：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值。就我十五年的教学经历来看，这种目标的设置有些理想化，虽然很有道理也符合新时期下国家对中学教育培养人才的形势要求。但是，操作起来实在很难严格地分开。比如说，知识与能力中本身就渗透着情感态度与价值，我们在讲授每一篇课文的时候，一方面在向学生传授着知识，培养着他们的语文欣赏的能力；但另一方面，我们也在传授知识和培养能力的过程中，不断地用教材中的美文对学生进行情感熏陶、道德渗透和价值观世界观的提高。所以，如果在新课程的教案中，教师如果硬性地把教学目标设置为这三个方面，对于教师全方位地把握教材全面地贯彻新课改理念是一种束缚。

      语文课不同于其他的学科，不能机械硬性地规定条条框框，语言的模糊性也决定了语文教学目的在大致比较清晰的前提下一定有模糊的概念存在。按照哲学的观点来看，事物没有绝对的严格的界限，做任何事情都要具体问题具体分析。当然，在保证课改目标基本贯彻的大前提下，每一个教师在教学中完全可以根据自己的语文教学能力和所教学生的真实情况合理科学地调整自己的课程目标。这样才能有的放矢。

        作业二    学习语文一定要在读书上下功夫

       任何一门语言的学习都离不开积累，当然也包括语文。

       古人读书，要背诵四书五经，这就是积累；现在的孩子学英语，要背单词读英文课文，这也是积累；我们现在的高考要求高中生必须会背会默写35篇诗文，这更是强调要积累。

      古人云“腹有诗书气自华”说的就是积累对于提高一个人的气质起到非常关键的作用。今人更得多读书。多读书可以使人眼界开阔，多读书可以增多人的学识，多读书可以培养个人的能力，多读书可以使人有良好的自我调控情绪的能力，多读书会使你养成个人独特的修养和气度.......

      但是学习语文要读什么书呢？我认为有以下几类：1、古今中外的经典诗文  ，这些是凝聚着古今中外大师们智慧的经典，学生多读、多悟就一定能够提高他们对语言的敏感度和理解力，也能在很大程度上提高他们的口头表达和写作能力。2、现今优秀的报刊杂志。这些报刊杂志都汇聚着当今 最新的信息和社会各界的智慧。而这些信息和知识是这些正处于青春旺盛期的中学生们渴望知道也应该知道的。3、学生手上现有的教材，这是最直接也最经典的范文。教师引导学生把这些书读好，联系生活实际，并能够参悟其中的写作笔法，欣赏文字的美妙，理解思想的内蕴，这样，学生对语文学习就有话说，有事情能够可写。

        如果学生不在读书上下功夫，那么腹中无物，“巧妇难为无米之炊”，别说写作文、阅读理解他人的文章内涵，就是开口说话都是满口大白话甚至是病句，甚至词不达意，无法与人交流沟通。

       所以，学习语文一定要在读书上下功夫。

                   作业三   学习语文必须要学会积累和梳理的习惯

       

     今天上午听的几个专家的报告，感觉收获颇多。关于几个问题的解答也能够引起老师们的共鸣，其中援引的实例也很典型。

        的确是这样，在当今这个信息繁杂瞬息万变的时代，很多学生面对令人眼花缭乱的世界，无所适从。表面上看起来，他们多幸福生活在这么一个丰富多彩生活便捷物质充裕的时代，但实际上，他们却严重的营养不良。不知道该去做什么，或者说哪些东西是一定要学会的掌握的，哪些东西是不必追赶潮流的；不知道哪些东西是放在首要位置必须在现在就得去学习去做的，哪些东西是可以放在另一个人生阶段去完成的。

         所以，他们不知道去积累，更不知道积累什么。

        几个专家认为要积累显性的知识和隐形的知识，我觉得这个说法非常好。我们要求学生积累的不仅仅是字句篇章等语言材料和知识、素材、典型的语言运用案例等等，还需要学生积累思想、生活得体验、思维的方法和情感的体验。这些对于学生学号语文的确是非常重要。

       没有积累，何谈梳理？

       所以，学生必须要有积累。然后才谈得上梳理。

       积累之后必需得梳理。学生积累起来的东西非常庞杂，必须对这些积累的素材方法进行分门别类地规整梳理。例如：对于显性知识可以按照学科类别进行梳理，如哲学类、历史类、军事类等等；也可以按照语文学科表达方式的类别进行梳理，如描写类、议论类、抒情类等等；也可以按照话题类来梳理，如信念类、道德类、理想类等等。不一而足。

       只有梳理了，学生才能更好的运用积累的素材；不梳理，一团乱麻，理不清头绪，自然就无法运用。

       所以，一定要积累，积累之后一定要梳理。

       新课改下，老师一定要教会或者引导学生去积累去梳理，这样才能更好地提高学生的语文能力。