新教材远程培训正如火如荼的进行着，在这几天的学习对新课标有了一点粗浅的认识，颇有些感触，现小结如下：

1、              教材改革，可教学评价体系、检验体系不改，一切课改创新都是掩耳盗铃，都是空中楼阁，都是号称减轻学生负担的决策者们的口号而已。

2、              负担似乎没降反升：内容多，分量重，各个内容浅尝则止，虽然组织者津津乐道螺旋式上升的编排，但是丝毫不考虑学生的理解认知的有限性，时间的有限性，初中知识的有限性，学生学习能力的有限性。过去只有5本书，现在必修就有5本，同时学生的经济负担也加重了。

3、              学生首先应该学会的是感受、寻找生活学习的乐趣，而不是现在打着教改旗号下牺牲品，有几个学生能痛痛快快地在太阳下奔跑，在汗水中挥洒青春？不改变整个国家的教育观念，仅仅改革教材都是无用功。试想，高考成绩刚刚公布的现在，各级领导哪一级不在算升学率呢？哪一年不是在用升学率评定学校、教师的等级呢？在这个大前提下，高考这个指挥棒无疑在指导教师们的工作，其它等决策者们言行一致了再说吧。

4、              习题的问题：课本中习题梯度不明确，有些题目难度较大，一般的，教师都把教科书中的习题作为基本标杆，不能有不会做的情况。有的应用题背景、数据等令人难处理。

5、              课堂教学矛盾可能更多：讲得完与讲不完；舍不去与舍得去；练不了与练得好；新教材与旧教材。

6、              知识的衔接问题：现在初中的数学教学要求比较低，有些知识初中讲的很少，但高中有要求会用，

7、              使用信息技术的适度性问题：教材中明确要求使用信息技术的地方较多，考试却没有用到，学生会产生学了也没有用的想法。

8、              与其他学科的配套问题：教科书中涉及一些其他学科的知识，但是这些知识学生没学到，造成教学困难；或者其他学科需要的知识准备，数学学科没有考虑到。