新课改中特别强调对科学情感的培养以及科学素养培养，探究式教学充斥着所有老师的大脑，挥之不去。好像谁不探究，就落伍了。我认为其实不然，我们应该首先分清哪些情形适合探究，哪些不适合探究。

1、部分概念课，就比较适合讲授，不适合探究。

2、探究教学不一定都需要实验，像伽利略的理想实验，高中阶段要培养学生的逻辑推理能力和理性思维能力。

3、高中不比初中，初中有大量的可感的、可知的、有趣的实验去探究，而高中教学在高考指挥棒下往往是重视探究后得出规律的应用。

4、一些习题课也比较适合探究，如初速度为零的匀加速直线运动的一系列规律，完全可以指导学生用探究的思想试着自己推导出来。

5、一些典型的规律课，要大张旗鼓地探究，一定要放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。

总之，我认同探究中有讲授，讲授中有探究，千万不要将二者割裂开。