华师一附中 刘新还

今天的培训中对程朱理学做了重点阐发，本人深受启发，在此略谈感想一二。

第一、对于“程朱理学”这样学生比较陌生的内容，教师首先要用充分的讲解，帮助学生把握其特点。理学与春秋时期的儒家相比，思辨性很强，体现了佛道与儒学的融合。

第二、教师除了讲解其特点之外，还要着重联系宋明理学的历史背景。这里培训中的一句话尤其引人深思：“历史课不是艺术课，要让学生得到历史的感悟。”因此这里教师的引导作用尤为重要。讲清了历史背景，学生才能理解理学中“理”的内涵，才能理解理学为什么能成为后来历代统治者所推崇的官方学说。

第三、注意运用历史故事细节。理学的内容是枯燥的，历史教师要多运用一些生动的历史故事帮助学生理解理学的内容。比如王阳明与小偷的故事，比如理学与心学的论战等，这些典型故事生动活泼，运用在课堂中既能加深学生的理解，又能活跃气氛。

第四、设计典型情景，加强学生的参与性。在基础知识都已经讲授完毕之后，教师可以设计一些典型情景，比如由学生分别扮演理学、心学和后来的明清启蒙思想家，来进行分角色辩论，或者为王阳明、朱熹分别设计名片、或让具有美术基础的学生根据本课内容随意创作漫画……这些活动都能够大大加强学生的参与热情，并加强学生对知识的理解。

以上是我的一些浅见，请专家同仁指正。