第三单元第二节几种重要的金属化合物

《铁的氢氧化物》说课

      武大附中         王穗萌

一、设计理念
力求体现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”　

二、教材分析

（一）教材的性质与特点

1．第二节 几种重要的金属化合物位于人教版高一化学（必修1）第三章，本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。前面我们已学习第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》，为过渡到本节的学习起到铺垫的作用；

2．《铁的氢氧化物》为第二节第二部分。它是对铁的化学性质知识的延伸与发展，并且还为我们以后学习化学（必修2）的物质结构、元素周期律等理论知识打下基础。因此铁的氢氧化物在整个高中化学教材中起到承上启下的重要作用。

3．本节内容在呈现方式上有以下特点：

图片较多，有利于引起学生的学习兴趣；化合物的知识相对集中，用比较的方法加以叙述，如Fe(OH)₂、Fe(OH)₃的生成等；

活动较多，如Fe³⁺的检验等采用了科学探究的形式。

（二）教学目标

知识和技能 

通过探究实验认识铁的氢氧化物的主要性质及制法，体现“化学是一门以实验为基础的科学”，增强学生的实验操作技能。

过程和方法

通过互动，使学生主观能动性，自主学习、合作探究，个性展示、学生思维充分发挥

情感、态度和价值观 

通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，提高学习化学的兴趣，增强学生的社会的责任感和使命感。

（三）教学重点与难点

根据新课程标准，在理解教材的基础上，确定以下教学重点和难点。

重点：铁的氢氧化物性质

难点：氢氧化亚铁的制备

三、教学策略

1．把实验作为引入，通过实验自然地认识Fe(OH)₂性质及制备，借助多媒体课件完成课堂教学。

2．利用课本图片多的优势，结合实验引导学生观察图片，找出图片中包含的丰富信息，加深学生对相关知识的认识。

3．把主动权教给学生，使学生主动参与到课堂中来，并鼓励学生从不同的角度发现、提出问题，培养学生的探究创新精神。

4．在教学方法上采用“实验探究的教学模式。用亲切的语言鼓励学生大胆实验，观察、记录实验现象；

5．引发学生发现问题，自然而然提出问题，通过问题讨论，在适当的时候给与赞赏，

6．让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，同时又学会如何去发现问题。。

7．使学生在整个课堂教学中感受成功乐趣，

四、课时安排

1课时

五、教案

铁的氢氧化物

1、氢氧化亚铁：（白色或灰绿色，不稳定）

FeSO₄ + 2NaOH == Fe（OH）₂     + Na₂SO₄

Fe（OH）₂+O₂+2H₂O==4Fe（OH）₃

           2、氢氧化铁（红褐色）

FeCl₃+3NaOH==Fe（OH）₃   +3NaCl

2Fe（OH）₃=== Fe₂O₃+3H₂O