从理想状态来讲，选修课制度的实施应该能够满足社会的多样化需求，同时为学生全面而有个性的发展奠定基础，也为建设富有活力的学校课程文化、提升教师的专业发展能力提供平台。但在具体实施过程中却存在很多困难和问题，以下是我对存在的问题和解决这些问题的一些不成熟的建议。

一、学生层面：

问题：学校开设的选修课不能满足学生的需求。

建议：学校专门成立课程小组和校课程指导委员会，在这些专门机构充分了解学生需求的基础上讨论选修课开设计划，确定选修课菜单。对一些学生兴趣集中、需求踊跃的课，即使在场地等方面有困难，也要尽力开设；相反，如果学生对某门课无甚兴趣，即使想开这门课的教师水平、热情都很高，课程小组和课程指导委员会也应当慎重考虑开课的可行性。

在此基础上再通过整合优势资源，组建经验丰富的“专业队伍”编写教材。

二、教师层面：

问题：有的教师缺乏开设选修课的能力，有的对新课程理念理解模糊，对模块化的选修课程功能、特点等了解不够，把选修课上成必修课，甚至练习课、强化班。

建议：教师除了加强自身素质的提高外，还要积极的参加各种有效培训，还可积极展开区域合作，充分利用社会其他的资源，实现优势资源共享。

三、学校层面：

问题：课程管理上如何对学生、教师参与选修课程的过程和结果进行有效的监督、评估。

建议：相关制度的建立和完备（如选课指导制度）成为课程管理的首要任务。教师对学生学习的评价提倡通过开展辩论、角色扮演、调查、社会实践等方式对学生进行评价，也可适当采取纸笔测验的形式。