一、考纲对比分析及解读

 2013年全国新课标版《考试大纲》政治学科的“考试性质”“考核目标与要求” “考试范围”与2012年基本一致。只有《文化生活》部分4、发展中国特色社会主义文化(1)走进文化生活第一个考点 “文化市场与传媒商业化的影响”改为“文化市场对文化的影响”。考点总数仍然是252个，其中经济生活82个，政治生活51个，文化生活42个，生活与哲学77个。从考纲中的试题结构与题型、分值比例、组卷等来看与2012年也是一致的。题型示例中的5个选择题和3个非选择题也与2012年相同。

高考要求：更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，全面实施素质教育。

考试依据：根据普通高等学校更加注重能力和素质的考查，根据对新生文化素质的要求，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，确定学科考试内容。文化素质指学生的文化知识水平及与之相适配的能力、情感和个性特点所表现出来的综合气质或整体素质。命题将不受不受新教材版本约束，还将涉大学课程及初中课程甚至范围更广的内容。

考查宗旨：考查对基本知识的掌握程度考查学科（科学）素养和学习潜能；注重考查考生运用已有知识独立分析问题、解决问题的能力；发挥高考命题对高中教学改革的积极导向功能。学科素养是指学科的基本知识、技能、方法、学习经验以及学科思想和方法等；学习潜能是指学习高校课程应具有的学习潜力，即独立学习的能力、搜集和整理信息的能力、观察问题、提出问题、探讨和解决问题的能力等等。

命题原则：命题不拘泥于教科书，注重试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性，强调学科的系统性和知识的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）知识保持较高的考查比例。

二、2012年试题分析及预测

根据2012年新课标版《考试大纲》命制的全国卷政治试题贯彻了考试大纲“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想，试题在保持连续稳定继承历年特点的同时，又注重了改革创新，是近年来公认的一份好试卷。主要体现了以下几个特点：（1）试题结构基本稳定，总体难度有所降低；（2）注重考查基础知识，重复考查主干知识；（3）重视能力立意原则，突出考查思维品质；（4）坚持理论联系实际，重点关注国内热点；（5）弘扬中国传统文化，凸显浓厚文化气息（6）渗透正确价值导向，充分体现国家意志。很多高三备考一线教师预计2013年的政治高考题要延续2012年的试题模式和风格，难度也可能与2012年保持相对稳定，不会大起大落。 

高考命题的主要变化：由于新课改实行一纲多本，统一教科书作为高考命题参照的情况不复存在，教材对高考命题的束缚荡然无存，考试大纲成为高考命题的唯一依据，这为命题改革打开了方便之门，命题专家可以对所拟试题是否超纲作出任意解释。在以能力考查为主导的思想统领下，高考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，其变化表现在题型、能力考查力度、试题难度等方方面面。其中最为突出的是：能力考查力度越来越大；试题难度有所下降。

2013考题预测：考查的知识点将会有所增加，覆盖面将会有所扩大，主干知识仍会突出但相对分散。试题答案编制要改变思路。重点考查学科素养和学习潜能。例如：新课标卷38题（2）问 。试题的应用性、开放性、能力型的试题比重会进一步提高。试题的背景材料挖掘角度会越来越多，知识应用程度会越来越高。情景材料阅读量会增大，情景开发程度会进一步提高。有的问题会直接取材于十八大报告和政府工作报告或领导人讲话。

三、后段复习的几点建议

部分高三老师在二轮复习备考中产生一些困惑：高三二轮复习该怎么进行？再讲一遍考点？或是做题讲题？真不知怎样才会真正达到二轮复习的效果？为提高复习备考效率，我们提几点建议。

1.认真学习和研究《考试大纲》及考试说明。高考不是一成不变的，在保持试题基本稳定的前提下，只要符合考纲要求，根据命题材料的需要，在客观性试题是否设置计算题、漫画题，主观性试题每题的分值、设问方式、题型特点、是否有图表题等都可能会有一些变化。《考试大纲》是高考命题的核心依据。因此，有人说《考试大纲》就是最好的高考信息。通过学习和研究《考试大纲》及考试说明，主要明确考点范围，尤其要对照教材看考纲。例如《考试大纲》经济生活中的供给与需求、影响（均衡）价格的因素、融资、负税人和《政治生活》中的我国政府关于人权问题的观点是教材中没有的内容，需要在进行中根据学生实际情况予以补充。

（1）供给的含义：生产者在一定时间内在每一价格水平上愿意并且能够提供的该商品的数量。是供给意愿和供给能力的统一。供给曲线（略）。影响供给的因素：商品本身的价格；成本变化；技术水平；生产者的预期；相关商品的价格；政府的政策；自然条件等。

需求的含义：消费者在一定时间内在每一可能的价格水平上对该商品愿意并且能够购买的数量。是购买欲望、和购买能力的统一。需求曲线（略）。影响需求的因素：商品本身的价格；相关商品的价格；消费者的收入水平；消费者对未来的预；政府的经济政策；消费者偏好等。

（2）均衡价格是指一种商品的需求价格和供给价格相一致时的价格，也就是这种商品的市场需求曲线与市场供给曲线相交时的价格。均衡价格是市场上供求双方在竞争过程中自发形成的。均衡价格曲线（略）。政府支持和保护价格（如农产品最低收购价，最低工资标准）一定高于均衡价格，政府限制价格一定低于均衡价格。

（3）融资是指货币资金的持有者和需求者之间，直接或间接地进行资金融通的活动。直接融资是由政府、企事业单位，及个人直接以最后借款人的身份向最后贷款人进行的融资活动，其融通的资金直接用于生产、投资和消费，最典型的直接融资就是公司上市。间接融资是通过金融机构的媒介，由最后借款人向最后贷款人进行的融资活动，如企业向银行、信托公司进行融资等等。

（4）纳税人即税法规定直接负有纳税义务的单位和个人，是承担纳税义务的法律主体。负税人即最终承担税款的单位和个人，是承担纳税义务的经济主体。纳税人自己负担税款时，纳税人即负税人；纳税人将税款转嫁给他人时，则不是负税人；每一个公民不一定都是直接纳税人，但人人都是负税人。

（5）我国政府关于人权问题的观点：第一，中国政府承认并尊重人权的普遍性原则，同时认为人权与一个国家的社会制度、经济发展、历史背景、文化传统等因素密切相关。各国应将国际人权文书所确定的人权普遍性原则与本国国情相结合，才能有效地促进和保护人权。第二，经济、社会、文化权利和公民、政治权利两类人权相互联系和依存，国际社会应予以同等重视。人权既包括个人权利，也包括集体权利。对于大多数发展中国家来说，实现生存权和发展权是全面实现其他人权的基础。第三，人权的实现受到各种因素的制约，是一个不断发展的渐进过程。无论是发达国家还是发展中国家，都有义务采取既积极又务实的措施，不断改善本国的人权状况。评价一国人权状况应坚持全面和发展的眼光。第四，各国由于政治制度不同，发展水平各异，历史文化和价值观念千差万别，在人权问题上存在不同认识和分歧是正常的。各国应在平等和相互尊重的基础上通过对话与合作妥善处理在人权问题上的分歧，增进理解，扩大共识，取长补短，共同进步。第五，保护人权与尊重国家主权是一致的。如果国家丧失独立和主权，任何个人的权利和自由都将失去保障。国际社会的干预主要适用于由外国因素造成的或构成国际罪行的大规模严重侵犯人权情势，并应尊重有关国家人民自主选择社会制度和发展道路的权利。

2.明确和把握政治二轮复习的特点。第一轮复习是基础知识复习，按教材顺序逐个考点进行，力求全面，侧重考点基础知识的拓展、理解和记忆。第二轮复习是专题复习，要打破教材顺序，突出高频考点，侧重知识的整合，构建知识网络，形成答题模版，并能灵活调动和运用，快速分析和解决问题。在复习过程中一是要打破教材框架、整合考点知识，突出知识的系统性。二是要结合备考热点、突出知识运用，提高复习的针对性。三是要规范训练过程、总结解题方法、提高解题的灵活性。做到知识、热点、能力三位一体推进。武汉市教科院推行“主题探究” 二轮复习模式。该模式的核心方法是：以高考试题最为关注的“主题”为统领，通过知识专题复习引领热点专题探究，并渗透解题方法指导，将知识重组、热点探究与方法指导融为一体，立体推进。

3.要了解学生存在的问题和需要。通过一月和二月调考、联考、作业、个别交谈、问卷等途径，充分了解学生一轮复习存在的问题。一是知识问题。缺乏对知识的理解、基础知识记忆不牢、知识不成体系；二是能力问题。获取和解读信息的能力差，无法调动和灵活运用知识等。这些问题导致选择题缺乏悟性，模棱两可；主观题要么抄材料，要么简单堆砌基本观点。在考前几十天的时间学生急需老师传授记忆的方法，能在较短时间内记住更多的主干知识；需要老师提升他们解题的能力，尤其是获取和解读设问、材料信息的能力。很多学生尤其是艺术体育类学生，需要老师提供答题模版。

4.要改变二轮复习的一些方式和方法。时代在变，学生在变，课程在改革，课堂教学方式在改革，高考也在稳中求变。因此，高三二轮复习备考的方式和方法要调整和改变。（1）备考不能再过分依赖资料，强调老师结合本班学生实际自主备考，设计编制导学案。导学案力求简单实用，包括专题知识体系自主构建、热点问题探究、组题反思三个部分。（2） 课堂教学要留有余地，不能一讲到底，强调学生自主学习、合作互动。在自主构建专题知识体系的基础上开展社会构建，热点问题合作探究，试题评讲也可开展生生互动，整个课堂老师更多是引导、点评、归纳、总结等。（3）要以书为本，注重夯实基础。在备考过程中，教师要引导学生以书为本，回归教材，精心指导学生进行知识整合与构建，切忌离开教材，只是做题讲题或者抄笔记背资料。　　

5.二轮复习时政热点专题冷处理。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，每一年的高考政治试题都具有鲜明的时代特点。这就需要学生关注社会热点问题，积累“活”的知识。但二轮热点专题复习的目的是提高学生让学生了解相关热点背景，学会整理相关知识以及运用知识分析解决问题的能力。建议引导学生通过一个一个专题的复习，让学生逐步学会和习惯自己动手、动脑，分析和整理与专题相关的知识。也可以从各地模拟试卷中搜集热点试题，以试题的形式呈现，主要是经济和政治角度，设问有为什么、怎么做、评析。热点问题包括生态环境保护、食品安全、新型城镇化、幸福指数、就业难与招工难并存问题。

6.适当安排题型专题的教学。尽管2012年新课程卷选择题课没有考查计算题和漫画题，二轮复习也要进行计算型选择题和漫画型选择题的专项训练和总结；主观题也要进行图表型试题和综合探究型的训练。解答经济计算题，关键是引导学生理解相关经济学理论，并能准确解读材料信息，排除干扰信息，分步计算不能心急。平时要注意多练习，熟悉各种题型才能举一反三，处变不惊。解答漫画选择题。应该抓住以下几个原则：眼观与会意相结合原则；现象与本质相结合原则；整体与部分相结合原则；分析与综合相结合原则。解答图表题的“三个三”：①三看图表，全面获取信息：看标题，明方向；看数据，明内容；看注文，明扩展；②三重比较，描述有关现象：纵向比，看变化；横向比，看差异；全面比，看关系；③三位一体，准确组织答案：是什么，现象到本质；为什么，书本到时政；怎么办，问题到对策。

7.重视研究二轮复习试卷评讲课的教学方式。试卷评讲课不能简单对答案，抄答案；要通过多种方式充分暴露学生在审题和获取解读试题信息、调用知识等方面存在的问题。针对问题采取措施，提高评讲课的实效性。要注重总结方法。对于主观性试题，遵循“没有最好，只有更好”的理念，既要研究分析标答的逻辑特点，也要敢于打破权威，引导学生根据试题设问本身的逻辑思考作答。