2013高考（湖北卷）英语科考试说明的解读

【考试说明的解读】

一、命题指导思想

1、英语科（湖北卷）命题以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和本考试说明为依据。

2、命题遵循 “有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进高中英语新课程改革” 的原则，确保考试科学、规范、公平、公正。

3、命题结合我省高中英语教学实际和普通高等学校对新生文化素质的要求，在考查考生的英语语言知识和语言技能的基础上，突出考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、以及分析问题和解决问题的能力。

4、普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。但是，试卷的总体难度适中。

二、考试内容及要求

英语科考试说明根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》和教育部考试中心颁布的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合我省高中英语教学实际，确定英语学科考试内容。

注重语篇，强调培养学生语言知识的运用能力和阅读理解能力是高考赋予高中英语教学的重要任务。

要求考生掌握并能运用英语语音、语法基础知识以及所学功能意念和话题。考虑到《普通高中英语课程标准（实验）》词汇表所列词汇及其在教材中的复现率，英语科考试说明所附词表的词汇范围在2012年词汇量的基础上增补了11个，共3530个。作为高考命题的词汇范围。（词汇表未列词组和短语，部分可根据构词法推导出的副词、名词等亦不单列；缩略词、月份等在词汇表后单独列出）。

目前，在全国高考英语年度十九套不同卷种中，多项填空承担的任务主要是语言知识考查（包括语法知识、词汇知识与交际英语）。完型填空题因不考查语法知识，而更多的是实词类的考查，是在以语篇为大环境下的词汇用法的检测，如果说多项选择题提供的是小语境，那么完形填空则可以理解为大语境。而不论大小语境，都是对考生语言能力，特别是运用能力的测试，更何况，不同题型也会测试考生对不同题型的反应能力。

2013高考（湖北卷）英语考纲还对书面表达的要求做了调整。“完成句子”的试题指导语表述作了调整。短文写作题的题型示例中的“注意事项”也作了调整，删去了“不得照抄英语提示语”，添加了“如引用提示语则不计入总字数”。

三、英语科考试说明题型示例

为了使考生对高考试题形式有更清楚的认识，考试说明题型示例从近几年高考英语试卷中选择了部分试题作为题型示例。题型示例中的试题与2013年高考英语（湖北卷）的测试内容、难度等没有对应关系。

四、英语科考试说明难度控制标准

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难

度在0.70以上（包括0.70）的题为容易题，难度在0.30～0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下（包括0.30）的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

【备考建议】

1、定期坚持听力训练。可选用针对湖北地区的近几年的高考题、仿真题及各市(区、校)联考、调考题。有些题的结论往往在该段结束时意思才会明了，考生不要急于下结论。

2、多项选择题部分，考生须熟练掌握考试大纲要求的词汇，并能灵活运用。对于近义词的辨析，一词多义现象，以及对一些发音相似、拼写相似、意思相近、音节偏长、偏复杂的单词尤其要注意区别。

3、关于完形填空题，要抓住文章的开头句，猜测全文主要大意。在做题过程中，要根据文章情节的推进，不断完善对全文大意的理解，结合作者的意图及考生自己的分析，加上所掌握的语言知识进行准确的选择判断。

4、对阅读理解的教学：考生不需要准确无误地理解文章的每一个单词和每一句话，主要是掌握全篇大意及段落大意。做题时揣摩作者的写作意图，要站在作者出题的立场，并结合文中的重点信息进行选择;尤其要注意较容易出错的题型，如猜词题，给全文加标题，概括段落大意，推断结论等。

（1）．注意阅读速度。一般为70-80 wpm. 平时要多进行限进阅读训练；

（2）注意选择英、美文化为背景的材料进行训练。这样考生就能凭自己的能力读懂材料获取信息。解决问题。结果是在高考中若考生读到以母语为背景的材料时，就会感到很轻松；

（3）注意选择的文章体裁多样化。这样考生才对不同的体裁的文章的特点以及解题技巧有一个全面的了解。从而提高阅读能力；

（4）注意所选文章要含有3%--5%的生词。只有平时训练考生处理词汇的能力。考试中才能应对所出现的各种情况，也正式真实语运用中所需要的能力。

5、完成句子题主要检测学生对基础知识尤其是句法结构的掌握。学生要做到“三看”，一看全句，包括汉语和英语;二看句子要求，弄清考什么语法结构，如何准确运用括号里所给的关键词进行准确翻译;三看翻译过后的句子。

6、关于书面表达的教学：通常采纳三段式作文：开头、主体、结尾。写作时注意段落之间的自然过渡，恰当运用所学的词汇、短语、从句和特殊句型，使文章更加生动，读起来畅快淋漓。

（1）作文词数有下限 (词数100)，无上限（词数少于100词降一档）。

（2）短文写作文章中无事例或引用与主题不相关不相符的事例，分数降一档。

7、高考对考生词汇量的要求是：

（1）.学会使用3500个左右的单词、400-500个合成词与派生词和400-500个习惯用语或固定搭配；

（2）.高中阶段，除教材外，课外阅读量应累积达到30万词以上，换言之，长度300词左右的文段1000篇；

（3）.能通过分析句子的结构理解难句和长句（能理解语言结构有一定难度或有一定新语言现象的文段）；应保证每天有2篇300词左右的文段的阅读量。除了读外还要注重理解；能根据阅读目的和文段的不同，调整阅读速度和阅读方法。

8、复习备考要关注的问题：

（1）《2013大纲》补充说明中的B、E两篇文章的题目设置形式：B篇为2012浙江卷，文章后设有6个小题；E篇为2012陕西A卷，为图表题；我们要关注其导向性。这次武汉市二月调考的E篇体现了信息社会中信息的多元化展现方法，关注“读图时代”的阅读能力和获取信息能力。

（2）从学生做题反映的问题来看，在后阶段的复习中，学生必须从积累词汇，增强文章理解能力，提高阅读速度等方面多训练。强调考练的质量，真正做到精练精讲。平时讲过、练过的题型，稍作改编，部分学生就不会做，即使会做，也不能得全分，这种“熟而不会，会而不对，对而不全”的情况在英语试卷上都有所反映。

（3）处理好课本与资料的关系；课内与课外的关系；训练的数量与质量的关系；“会”与“对”的关系；

（4）重视课堂教学，提高课堂效率，在教学中参透学法指导。在课堂教学时要有所侧重，多提问，多交流；最大限度地调动学生的学习热情，这就要求我们将旧知识讲出新意来，讲出规律来，试题讲评要做到举一反三、触类旁通。

2013-3-19