运用情感策略加强和学生的交流

情感策略是《新标准》中特别强调的：要求教师以学生的终身幸福为目的，积极影响学生，确立和谐、教学相长的师生关系。美国心理学家戈尔曼认为：“情商是个体最重要的生存能力”，“一个人的成功２０％取决于智商，８０％取决于情商。”  教会学生如何与人相处是现代教育中一个重要的问题。教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励帮助，做到教学相长。在我们教学中，运用情感策略，建立师生交流平台，确立和谐的师生关系。

例如，每天抽出些时间和学生依次进行个别的交流。

我们可以采用英语对话的形式，既帮助大家提高口语，让学生开口说英语，而且也增进了我们和同学们的彼此沟通和了解。我们工作的对象是学生，每一个学生都是一个独立的个体，有情感，有思想，有潜力，因此，努力寻找影响学生学习效果的积极情感因素，培养学生的兴趣，增强学生学习的原动力及学习的主动性是作为教育工作者的我们需要尽力做到并且实现的。和学生的交流话题多样，形式多元，有一对一的交流，还可以利用作业评语加深师生情感交流，这是我经常的做法，在这个过程中我收获很大。一次批改作文，一个学生写的很是简单，一看就知道有应付之嫌，我在他的作业上这样写到：It is said that you are one of the top students in class, but you did not do a really good job. Anyhow, I still believe that you could do a good job, maybe this time you did not have enough time or there are some other reasons,  that is ok for the first time. I am sure that you will do a better job next time. And wish you good luck in your English study.(据说你是班上的好学生之一，但是从作业情况看你好像没有做到很好。不过我还是相信你能够做的最好，也许你时间不够，或者有什么其他的原因。第一次这样，暂且没什么关系。我相信在以后的作业中你能做的更好。祝你在英语学习中好运！) 在之后收上来的作业本，这位学生这样给我回到“My dear teacher, when I saw what you had written, I feel ashamed. Yes, I just finished that homework within five minutes. I should have taken it seriously. Thanks for your trust and I will do my best to do it well.”(亲爱的老师，当我看到你所写的评语，我觉的有些惭愧。是的，我仅仅用了大约五分钟的时间就赶完了那个作业。我应该认真对待的。感谢你的理解和信任，我会尽力做的更好。) 我看到这些的时候，我觉得很感动，让我感觉到作为一名老师的意义所在。在我工作的几年时光里，通过这种方式，我和同学们建立了深厚的感情，让他们觉得老师是关心和理解他们的，有什么问题我可以找老师，因为他（她）是我值得信赖的人。由此也能够引起学生和老师的共鸣，做到教与学的和谐统一。

再如：我们在安排教学活动时，要充分发扬民主。

 新课程标准要求我们在安排教学活动时，要充分发扬的民主。这就需要教师通过引导，让学生运用学到的知识独立去解决问题，及时反馈信息，发现问题及时矫正，问题让学生问，意见让学生自己提，错误让学生改。充分的相信学生，凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写。这样，学生们可以慢慢地学会恰当使用本单元所学语言的知识点，而且展开想象的翅膀，带着我们老师一起翱翔未来的天空！我们要让民主的意识充满教学活动和教学评估中，创建积极的教学氛围，使我们的课堂“full of guess, full of questions, full of surprise, full of arguments,  full of thoughts, full of laughing”   （有猜想、有疑问，有惊讶、有笑声、有争议、有沉思）师生在民主、和谐的氛围中相互交流，相互促进，共同成长。

总之，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求。作为一名英语教师，要尽快适应素质教育的教学方法，和学生建立平等信任的师生关系。教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，树立“一切为了学生，一切服务于学生，视学生为教师生命之延续”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。让学生的个性得到充分的发展，让学生利用小小的课堂，“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升。 ”使学生的创新意识和创造能力得以提升。