在高考中，对学生的阅读能力考查占有相当大的比重，150分的试卷阅读占去40分，可谓“得阅读者得天下”。所以，阅读教学的成功与否对高中英语教学和应考都是十分重要的。而在众多的阅读理解题中，归纳文章大意题最考察学生的语篇整体理解能力，极易失分。

现存的英语阅读练习讲解课堂上，教师多侧重于“来什么题讲什么题”的讲解模式，很少指导学生整体性归纳总结高效的解题方法。笔者现任高二英语教师，通过观察学生做阅读理解练习发现归纳文章大意题是学生的难点所在。虽然阅读能力的培养和提高不是轻易就能达到的，需要一个长期的积累过程，但阅读理解解题技巧的掌握在短时间内即可收到立竿见影的效果，增强学生应考的自信，从而鼓励其阅读兴趣。因此，本文从笔者实际阅读练习讲解模式出发，以2012年全国高考题为例，以湖北高考英语阅读体裁为基础，结合新教材的特点，就如何快速准确归纳文章主旨大意作一些探讨。

 

理解文章主旨要义主要要求考生找出全文的中心思想、主题句和标题，这类题型的一般出题形式为：

1. What can be the best title for the text?

2. What is the passage mainly about?

3. What does the passage mainly tell us?

纵观湖北省近几年的高考阅读题目，其体裁不外乎记叙文（一般为故事性文章）、议论文，说明文（包括科普说明文）和新闻报道类文章，每个体裁都有它的特点，从而决定了寻找文章大意的不同策略。

 

考试中的阅读文章，尤其是议论文，说明文及新闻报道，大都开门见山，直接给出话题提携全文，主题句大都在文章的开头，有的文章在第一段就有设问句，后面的每段都是分方面回答这个问题的，如果对文章开头段落的理解没有问题，很容易就可以找出关键词，这样的主旨大意题分数势在必得。有的文章甚至分大小标题，通读标题即可概括主旨大意。

除了通常开篇点题的议论文，说明文和新闻报道类文章外，还有一些记叙性质的娓娓道来的故事性文章，很多是要把整篇文章读完，找到每段或每部分的大意才能概括出文章的主要内容。文章主旨来源于段落大意，段落大意由细节支撑，层层递进。这类题目难度提升，尤其是故事的第一段或最后一段没有明显的总结性语句的时候，细读每段的第一句和最后一句总结其段落大意就显得尤其重要。

有的时候我们不需要再次整理思路认真分析阅读全文，只需从题干中找出关键词或句，就可以“秒杀”正确的选项，这不仅培养了我们从出题者的角度审视文章也为后面的阅读节约了时间。

 

一篇阅读文章一般是围绕一个中心话题展开，但不排除一篇文章出现两个话题或多个的情况，若几个话题同等重要，都是文章的中心话题，其主要内容只要把这几个话题都概括进去就可以了。但高考的是具有筛选性的，出题也是有难易区分度的，若文章当中出现了多个话题，而其他话题只是为了引出中心话题或对中心话题进行补充说明或是附带顺便提一下，对学生做题就会产生较大的干扰，这类题目在议论文中出现的较多。

 

阅读理解中文章大意题选项设置有一个优点，就是四个选项往往在长短、词汇和意思上相近，这样就打破了学生受到之前做题经验的影响，回避仔细阅读各个选项，猜测选项越长越正确的惯性思维模式，若遇到读不太懂的科普说明文，半蒙半猜倾向更严重。这类题目不仅考察学生对文章大意的整体意识，还考查学生的语法知识即如何把握各个选项的中心词，尤其当文章是非常生疏的科技说明文或内容复杂的议论文时，面对大量的生词，结构复杂的选项，学生会觉得难以下手。面对这样的情况，首先鼓励学生先要从心理上战胜它，采取适当的语法处理方式——先找中心词，再看修饰语。

阅读是整个高中阶段英语学习最重要的组成部分，是听说写的基础，也是考试考察的重点，培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。阅读能力的培养只有和阅读技巧联系起来才能事半功倍，阅读能力的提高也会积极促进学生听说写的全面发展。本文对如何准确快速归纳文章的主旨大意做了一些浅显的探讨，虽有不足，但还是希望可以给读者一些帮助。