本试题紧密结合了当前时政热点，突出考察基础知识和基本技能，试卷难易程度适中，有较高的区分度。试题新颖，是一份价值高、质量高的试题。

1.审题能力不到位，审题不够仔细。

(1)知识范围张冠李戴，政府为主体的政治生活知识答成经济学知识

(2)主体不明确，对企业的有关影响答成对国家的影响

(3)设问指向不明，问“怎么做”的答成“为什么”

2．知识储备不足。试题中企业有关知识，政府有关知识，文化对人的影响，对立统一观点都是主干知识，而这些基本知识点的答案中明显显现出学生对知识整体把握，准确理解记忆欠缺。对知识的理解不全面不准确，如哲学题中把矛盾的普遍性与具体问题分析扯在一起。答案中无知识点，生活化语言回答政治问题现象严重。

3．知识理解运用能力不强。

(1)阅读材料获取信息，提炼信息中心思想能力不够。特别是对38题两则材料缺乏深入解读，不能从中概括出与企业相关的知识。

(2)辩证的思维方法在实际应试中尚未形成。对影响类试题不能做到用全面的观点看问题，只看积极影响的一面，看不到消费影响的一面。

(3)观点与材料两张皮现象严重。理论与材料不能正确对应。如政府的几个职能所跟的材料不对应；文化对人的影响也只是简单罗列，不能具体结合材料进行解读。答案成为知识点的堆积，不能做到具体问题具体分析。理论联系实际的能力有待加强。 

4．答题规范缺失。只有理论没有材料，不分层次不分段落等情况还是很多。卷面过乱，难以辨认，涂改、打格等不规范现象依然存在。 

1．回归课本，巩固课本基本理论观点，形成清晰的主干知识结构。准确全面系统地落实知识点，把握知识间的联系与界限。该理解的要理解到位，该背的要背到位，一定要注重基础知识的落实。

2．关注学生运用知识分析解决问题能力的培养。继续在文综练习中突出知识的理解与落实，从整体中细化知识的灵活性运用。注重加强对材料阅读训练。提高从材料中获取信息，分析信息的能力。

3．平日注意教学中渗透时政。加强时政教学如大数据问题，农业中的弃耕现象，网络金融等等，通过热点的具体介绍，从三维角度四本书的范围设置具体问题引导学生分析思考。让学生了解一些重要的观点和最新表述，以备考试所用。

4．加强审题的训练与指导。分清知识范围、行为主体、答题指向、题型等，熟悉常见题型的答题套路。

5．对学生进行规范答题的指导。书写规范，层次段落分明，观点材料统一。

1．加强反思，提高课堂效率。

做好本次试题的试卷评讲，老师反思自己的教学的同时，要让学生也反思自己的学习落实情况，明确下一步学习目标，改进学习方法提高学习效率。

老师要反思我们课堂内容安排与与考试要求的是否对路。加大“问题”研究，对平时出现的问题及时研究，寻求更为科学的教学方法，使学生获得更多的知识和更强的能力，在考试中取得更好的成绩。

既要注重控制课堂容量，不搞“满堂灌”，又要积极落实学生的主体地位。课堂教学不能再是“老生常谈”，满堂灌，以讲代练；讲解试题停留在对答案上，总结规律方法少；要求学生不严，检查力度不够，作业质量不高。

2．明确目标要求，制定完善的教学计划。计划包括以下内容：学生情况分析（基本情况、优势，存在的问题等）、教学策略、教学目标、教学设计；教学进度、教学中应注意的问题、提高质量应采取的措施等。

3．优化集体备课，提升备课质量。在原有集体备课的基础上，要加大集体备课的“含金量”，不仅要在教学重点、难点和考点上下大力气，抓好落实，而且要注意研究不同层次学生的不同需求，对各个教学阶段的进行讨论、完善，确保教学资源共享。备课组内要真正形成互帮互学，相互听课，相互切磋，集体备课。 

4．精选试题，提高检测质量。教师必须多方位、多角度“摄取”“筛选”“加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，开掘其深度，用少而精的题目统领几乎所有的题目，举一反三。提倡拼题，避免成套发题。

5．狠抓“讲、练、考、评、补”五个环节的落实。

讲：课堂教学要做到讲练结合，讲授内容要突出知识重点，强化记忆和理解，讲评要精当，不要就题论题 ，应重在讲思路，讲方法，讲规律，讲规范的书写格式和步骤，同时加强课堂练习；

练：加大练习的强度，突出做好“五练”即练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力；

考：要加大“考”的力度，在实体的制作上要精选、精编、集体讨论、严把质量关，对每个题目都要高标准、严要求，每专题一考，每个能力块一考，通过高强度的考试训练，提高学生的应试能力与技巧，培养学生沉着答卷，冷静思考的良好素质；

评：评讲时间要针对学生中发现的错误和知识或能力的不足进行讲评，把练习和测试中暴露出的错误予以纠正，通过评讲，突破难点，把握重点，澄清相近、相似、相关内容的区别与联系，系统和强化综合性内容；加强对技巧性和隐蔽性的问题的解题方法指导，做到做一题、学一法，会一类、通一片，讲评完题目要进行归纳总结，并加以一定量的跟踪练习；

补：查缺补漏要跟上，要从学习的练习题和测试试卷中发现问题，采取措施查缺补漏。

加强学习习惯养成教育。高考前最后阶段的学习不再是拼时间的阶段，要引导学生巧学、会学，达到事半功倍的效果。