——评杨静老师公开课《对立统一》

武汉市第三十九中学 宋珺

当今世界，科技的不断进步促使工业化的影响深入到各行各业，工业化使一切变得便捷而简单，人们往往崇尚功能效用而轻视主体价值，崇尚手段而轻视目的，崇尚结果而轻视过程。我们时常困惑于这样的一个悖论：一方面我们在不断的加大教育的投入，孩子们校园学习、生活的条件得到了很好的优化；但是孩子们却对校园生活的喜爱越来越少。为什么孩子们不喜欢校园生活？我想，很大一部分原因是因为长期以来，在应试倾向的功利重压下，我们以“效益”的理念，思考和实践着教育，却忽视了一个关键而核心的问题，那就是教育的生命意义。笔者认为绿色教育的核心应该是目中有人，用以心换心的方法，如同农业灌溉一般给每个生命的成长以机会和希望。即：由心而生的绿色教育。下面本人以评我校青年教师杨静老师的公开课《对立统一》为例阐述我对绿色教育的理解。

一、由心而生的绿色教育是俯下身子倾听孩子渴望的心声

陶行知先生说过：“教育是农业”，农业是什么？是包含生命的色彩、自然的季相和丰收的喜悦，农作物的栽培有其自身的规律，不是农民能简单按照自己的要求“一刀切、同步走、标准化”培养的。农作物的生长因为个性自由才千姿百态，因为千姿百态才显得蓬勃生机。绿色教育要求我们应该做的不是照搬教材，工业化的大生产，，而是俯下身子，认真聆听每个孩子的心声，用孩子乐于成长的方式，对教材进行必要的加工重组，帮助每一朵花朵在该开放的时候开放。

《对立统一》这一节课的内容涉及到了矛盾分析法的核心内容，内容实用性非常的强。课本所列举的事例贯通古今，横跨中西，虽然事例和教材知识联系非常紧密，但对学生来说距离较为遥远，他们没有办法深入其境，体验和认知。杨静老师准备这节课时，由心而生，认真的观察和体会学生的世界，在孩子们充满朝气和生机的世界中寻找题材，最终准确的找到了孩子所共同关注和喜爱的综艺节目《爸爸去哪儿》贯穿整堂课。当《爸爸去哪儿》主题曲在课堂上响起时，孩子们积极性立即被调动起来，老师和学生不再是传统的冷冰冰的教授关系，而变得有温度，有生命，师生之间在心意相通中共同体验教育真谛。

二、由心而生的绿色教育是睁开眼睛看到孩子梦想的心田

谈这个问题时，我想先介绍一个心理学上非常著名的“罗森塔尔效应”。

美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。显然，罗森塔尔的权威性谎言发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自己的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使学生各方面得到了异乎寻常的进步。

“罗森塔尔效应”生动的告诉我们“期盼的力量”可以开启学生自主追求梦想的心门！因此绿色教育的实践应该由心而生少花点时间去评定孩子们的成绩，而花更多的时间去信任孩子们，相信孩子们有潜能并千方百计发展他们的优势潜能，花更多的时间激发孩子孕育梦想并在梦想的引领下走向成功。

杨静老师根据课程的要求和学生实际精心设计了“儿童成长阶段，有哪些方面需要培养？《爸爸去哪儿》中你最欣赏哪位孩子？当孩子们表现不好时，爸爸们采用了什么样的教育方式？”等问题，并且改变过去教师主讲，学生听讲的传统模式，利用小组互动的教学方式，充分发挥学生主体性优势，将课堂最大限度的还给学生，学生在自主讨论、自主研习、自主展示的过程中充分的认识和实践了对立统一这一矛盾分析法的核心，一切的知识自然而然的内化为了学生的能力。一堂课下来，灵动有序、紧凑精彩，这一切都是源自于杨老师对学生的充分信任，没有这种信任，就没有孩子们在课堂自信的展示，没有这种信任，就无法激发孩子们自主探究的本能，没有这种信任，也无法让孩子和老师真正体会到追求真理的乐趣。

一般人“因为看见而相信”，绿色教育则要求我们要有“因为相信所以看见”的智慧，像呵护荷叶上的露珠一样，伸出双手，细致的保护孩子心灵深处的梦想，为他们的终身发展奠定基础。

三、由心而生的绿色教育是张开双手唤醒孩子成功的心愿

绿色教育是相信每个孩子都有成功的愿望，并给每个孩子成功的机会。渴望成功是每个人的愿望，我们学校的学生是一所普通中学的学生，可能有些孩子看上去面对学习玩世不恭，这也许因为他们曾经或者正在经历着学习的挫折，一次又一次的失败让他失去继续学习的勇气，可是我们不能因为这样，就断言孩子就没有了渴望成功期望，大家想一想一个处在谷底的人，是多么渴望有机会有人能帮助他翻身跃起啊！无论这种处境是多么的艰难，人向上、向善的本性是不会磨灭的，所以我们的孩子也是梦想成功，也希望实现自我的发展，只是他们缺少一个小小的机会，展示他们自己的机会！         

绿色教育不仅要相信学生渴望成功，更应该创造机会让孩子们体验成功！如何让他们体验成功？不是把学习变成“灌输—做题—考试”的单一流程，让孩子们感觉这是一种劳作、一种苦役，而是我们要让学习变成一件十分快乐的事，让孩子们体验从未知到有知，从肤浅到成熟的变化。杨静老师的这节课从整个编排来看用学生们关注度很高的综艺节目《爸爸去哪儿》为主线，让学生充满兴趣和热情主动投入到学习中，孩子们在这个过程中是享受快乐的；同时，杨老师的课也注重知识的融入，在一个个富有生活气息的问题中，孩子们从自身经验思考，从浅入深、由表及里，不仅学习了理论知识，更体会了成长的喜悦和人生的真谛。更为重要的是这些知识和道理不是老师强行灌输的，而是孩子们在课堂中自主学习探究来的，这是一种成功的体验。绿色教育应该是一种唤醒，教师们所做的并不是“灌装”的工作，而是“用一个灵魂唤醒另一个灵魂”，唤醒他们追求成功的渴望。

由心而生，绿色教育是让我们的每一个孩子感受成长的幸福、感受学习的快乐，让每一个孩子感受到学校生活的快乐，从内心深处喜欢学校的生活，从内心深处崇拜我们这些为师者，热爱我们这些为师者，并努力效仿我们，甚至能在他们一生的发展中永远留存着我们学校生活的印记，留有我们人格的秉承，留有我们的教育风尚。这，应该是我们绿色教育的追求、应该是我们当代每一个教育工作者的追求！