对于高三的复习备考来说，古代诗歌鉴赏是一个重点，也是学生的难点。一般的备考资料，将古代诗歌的复习分为：古代诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度，而对诗歌的意境却几乎没有涉及，但鉴赏诗的意境也是高考中重要的考点，2012年就有多个省份考察了诗歌的意境，并且，很多学生对意境的理解十分模糊，因此，很有必要就这一专题，进行单独训练，交给学生一些方法技巧。

 

诗歌的意境，是指诗歌所描绘的生活图景(或自然景色)与表现的思想感情融合而形成的艺术境界，因此，答题时应包括画面和情感两个方面。本堂课事先设计相关的学习任务并以语文“导学案”的形式呈现给学生，利用“导学案”引导学生发现问题，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，让课堂更高效。

 

（一）点评作业

师：王国维说：“诗以有意境自成高格”，意境是诗的灵魂，是诗的生命，而鉴赏诗的意境也是高考中重要的考点，那么如何鉴赏诗歌的意境，又怎样规范准确地答题呢？这节课我们就一起来学习探讨，请看发给大家的学案，齐读的一首诗《题三闾大夫庙》。

题三闾大夫庙   戴叔伦
　             沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。

结合全诗内容，说说三、四句营造了怎样的意境。

学生答案：

1.这两句话是说，在秋天，作者面对流淌不尽的江水，看到太阳刚刚落山，秋风刮起，把枫树林吹得萧萧的响，表达了作者寂寞的心情。（没有概括出意境）                                                                     

2.描写了一幅萧瑟的秋天的图景。表现了诗人的怀才不遇，构造了一种感叹哀愁的意境。   

3描绘了一幅秋日傍晚，黄昏时分，秋风吹拂枫树林，树叶飘落，发出一阵萧萧声的悲秋图，渲染了一种凄清萧瑟的意境，表达了诗人对屈原的深深的同情与怀念。     

我让学生点评这三位同学的答案，从第三个学生答案总结出此类题的一般答题步骤：

第一步：抓住意象，描绘画面（景）第二步：紧扣特点，辨明意境（境）第三步：结合主旨，分析情感（情）因为是学生自己总结出来的，所以对这个步骤理解深刻，也就便于记忆。

接下来，让学生了解诗歌中常见的意境：孤寂冷清、恬静安详、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静宁谧、雄奇壮美、生机勃勃幽僻冷寂、淡雅幽远、清新明丽、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、高远深邃、凄美迷蒙，这样，学生做这类题就心中有数了。

 

（二）巩固训练

师：刚才，我们通过对昨天作业的讲评，归纳了这类题的答题步骤，现在，我们就用这个方法，完成下面的练习。请大家看巩固训练。

绝句二首（其一）    杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表现了诗人怎样的情感？请简要分析。（4分）

第一步：                                                                              

第二步：                                                                              

第三步：                                                                               

由于有了前面归纳的步骤，学生做这道题时显得容易的多，只是在描绘画面的时候语言显得生硬，因此，我在大屏幕上出示了参考答案：“春天阳光普照，江水映日，四野青绿，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅生机勃勃、明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。”请学生自己谈谈答案在描绘画面时给我们什么启示，学生马上意识到，描绘画面时要加以合理的想象，让句子流畅、生动，有点诗味。

 

师：接下来，看宋词《唐多令》，大家在下面自由朗读，然后同座之间疏通大意。

                               唐多令       邓剡

　　雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。

　　寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。

【注】邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康（今南京）时所写。

下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”营造了怎样的意境？

这道题我采用了让学生上黑板呈现答案的方式，学生的答案比较规范，但对情感的把握不是很准确。当黑板上的同学写完后，下面马上有学生指出，应该结合诗后面的注释，因此，情感中还有“亡国之痛”。

 

（三）真题演练

师：刚才，通过三首诗的解题训练，同学们对这类题的答题步骤已经有了初步感知，下面我们来做一道高考题。

度破讷沙①（其二）   李益

破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。学科网ZXXK]

注：①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈（pì tí）泉：泉水名。

（1）从题材来看，这首诗属于        诗。（2分）

（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

                                                                                   

                                                                                   

    这道题难度较大，学生对意境的把握出现了分歧，一部分学生认为意境应该是雄浑壮阔，但另一部分学生则认为此诗的意境是萧瑟凄凉的，因此，学生展开了热烈的讨论，我在这时加以引导，提示学生这首诗的创作朝代、题材，最后得出结论，此诗的意境是雄浑壮阔的。

 

本堂课是高三的一节复习备考课，学生对诗歌都具有了一定的鉴赏能力，但对关键的概念还是模糊不清，此次课旨在让学生理解掌握意境的含义，了解意境题的命题方式及答题步骤，规范答题语言，这样，教学的目的就达到了。但如何让学生乐意接收，不容易遗忘，是我要努力的，因此我力图寻找更适合学生的教育方式，注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，自己发现问题、解决问题，因此，在教学的设计上，我以学生的作业引入，并出示几位学生的答案，这样，容易引起学生的兴趣，因为是本班学生自己的答案，其他同学参与十分积极，让学生自己归纳答题步骤，思考解题规律，比以往由教师直接传授给学生，效果要好的多。接下来的“巩固训练”和“真题演练”中，学生自觉地运用自己总结的方法，就显得自然和轻松。