中国的基础教育正迈入核心素养的新时代。为了更好的探究核心素养的内涵与外延，更好的帮助教师在日常化学教学中渗透核心素养，武昌区潘英喜初中化学名师工作室全体成员于2019年9月27日在武汉市南湖中学开展课堂教学研究活动。本次活动由区教研员董舒老师主持，特邀市教研员韩富军老师、特级教师高建萍老师莅临指导。

  活动以南湖中学的彭莉老师一节常态课为案例，探究了核心素养的概念，化学学科的核心素养，以及在日常的化学教学中应当如何进行核心素养导向的化学教学。

  活动开始，彭莉老师与同学们共同探究化学式的奥秘。彭莉老师首先从不同语言的水出发，提出用国际通用的化学语言——化学式来表示水。接着，在学生预习的基础上，以水为例，与学生共同探究化学式的定义；在弄清楚水的化学式的宏观，微观表征后再以二氧化碳等物质进行练习。通过微课，模型的拼装等活动，帮助学生生动形象具体的理解化学式的含义。最后，彭老师通过探究式学习，学生汇报讨论结果等方式共同探讨单质、金属、稀有气体、非金属气体等物质的化学式写法与读法。彭老师的讲课充满激情而又条理清晰，思维严谨而又充满活动，不仅帮助学生理解化学式这一抽象的概念，同时也令在场的教师受益匪浅。市教研员韩老师对彭莉老师的课给予了极高的评价，韩老师指出本节课重视知识形成过程，从已有知识开始学习新知识。从水说起，到微观分子到水，提出化学式的概念，重视概念形成的过程； 重视案例的分析，从抽象的化学式概念，到具体的水开展学习，不同组合的化学式表示的含义。重视学生学习过程， 通过多种活动，让学生敢说、感想，积极参与学习；重视知识的建构，从单质到氧化物到化合物，从宏观和微观，从旧知到新知，知识的建构过程。起步阶段，知识的建构过程要教给孩子。关注重点，突破难点 化学式的含义，会写，会读，会用。通过模型让孩子动起来，通过读让孩子掌握，宏，微，符号三重表征的形成过程。建议 重视教学板书，教师的板书很关键，不能没有板书。技术很重要，但只是化学教学的手段。板书必须保留，必须重视。板书要尽可能的详细。

  活动第二项，韩老师就核心素养教学做了《素养导向下的化学教学》主题报告。素养导向下的化学教学。首先，韩老师分析了核心素养在基础教育中的位置。接着，韩老师从核心素养转向学科的核心素养，从高中的核心素养与初中的实际情况入手，探究初中教材中的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。并且以试题命制的角度，探究中考题中核心素养的渗透，提出：试题具有真实的情景，真实的条件，真实的问题，要求学生能够运用基本的原理、理论、概念去进行解答。最后，韩老师从培育核心素养，核心素养的教学过程等角度，以彭莉老师的课为案例，探究如何在常态课中渗透核心素养，给出了“学进去，说出来，动起来”等建议。

针对基于核心素养的教学，韩老师以氧气为例，在关于其性质、应用上如何从素养视角设计有效问题。并建议教师在课堂中应提出启发性，全面性，趣味性，针对性，层次性的问题，来推动教学的展开。

  韩老师的报告高屋建瓴，字字珠玑，站在政策层面的角度为我们精彩解读核心素养；站在普通教师的角度，分析试题中的核心素养，给出了很多实用的建议；站在学生的角度，一堂好课中教师应该用怎样的问题来引起学生的思考，对学生素养综合提升。韩老师提出的许许多多的新观点发人深省，引起了在座的初中教师的思考。讲座结束，所有的老师由衷的报以热烈的掌声。针对韩老师提出的新观点，特级教师高老师鼓励老师们在化学核心素养教学上大胆改革、用于实践创新，将核心素养落实到日常化学教学中。

  最后，董老师为这次活动做出了总结：能够帮助学生更好的成长的老师，是一名好的老师；能够给教师思考的活动，就是一个好的活动。

  通过这次活动，每一位新教师对如何更好的开展工作有了更多的启发，有了更多的信心；每一位老教师对如何从核心素养的层面解读化学教学有了更多的领悟。相信伴随着日常的教学，化学的核心素养必将渗透到课堂的方方面面。