寒冬不减教研热，12月15日下午， “胡利萍名师工作室”成员和武汉小学、武汉瑞景小学的全体数学老师在武汉小学录播教室共同开展了本学期的第三次工作室教研活动。

  此次活动以武汉小学数学韩佳琪老师执教练习拓展课《有序的奥秘》为载体，继续围绕“发掘课本习题延伸性，培养学生数学思维”研究专题，探讨基于什么拓展？如何拓展？向哪拓展？

  韩老师这节课是二年级上册《数学广角——搭配》之后创新的拓展课，依托于教材练习二十四中的两道习题来展开教学，旨在进一步培养学生有序思考的意识和能力。课堂上韩老师首先通过握手和2人合照让学生感受到顺序的重要，进而提炼出“有序”。接着将2人合照拓展到3人合照，让学生用自己喜欢的方式记录所有坐法，在展示和分析学生的记录表中逐渐明确有序思考的标准“不重复不遗漏”，总结有序排列的方法“先固定再交换”。在难度更大的取硬币活动时，则由简单入手，取1枚、2枚再到3枚，思维层层递进。最后韩老师带着学生向学科内拓展，在前面学过的“分与合”“整理乘法口诀表”等数学知识里发现“有序”的思考和方法；向学科外拓展，走到音乐的音符中，走到语文的遣词中，走到生活的方方面面感受“有序”的价值和意义。

  课后教研团队老师代表先从教学内容的选择、设计理念、逻辑架构、教学尺度的把握、前期遇到的问题及后期所作的调整等方面对本节课进行介绍和说明。作为一节以教材思维题为载体，将练习进行自主开发的教学内容，本节课在设计时遇到不少难点。尤其是对于教学尺度的把握上，老师们有过反复考量，二年级学生对于“有序”的体验还比较单薄，尚未形成有序思考的自觉，三年级还将继续《数学广角搭配（二）》的学习，基于这样的学情和教材设计，教研团队反复研讨，教学设计几易其稿，最终将生长点放在了对有序思考这一内容宽度的拓展上，丰富学习素材，跨学科融合，让这节数学课有了新面貌和良好呈现。

  老师们的热议，专家的引领，让大家进一步明晰“数学广角”是关于数学思考的单元教学，而在其他的以往教学内容中也大量数学思考和方法渗透，只是没有强化和提炼。我们在“数学广角”教学时，特别是基于此的拓展练习时，针对低年级学生可以将数学思考向外延张，拓其宽度，而不一定要拓其深度。韩老师及团队对于练习拓展课的勇敢尝试和创造，给了大家有益的启发。我们也将继续秉持研究之心，以善创之思谋课堂之新。