2021年3月4日，新年伊始，胡国新物理名师工作室全体成员在武昌区区教研培训中心欢聚一堂，在胡国新老师的新年祝福中，在大家的欢声笑语中，我们回顾了过去的2020年收获和感悟，分享让我们共同学习，共同进步。

  第一次集中性学习活动，每位成员分享读书心得，并对高效课堂在不断的学习交流、反思研讨，每位老师都向大家分享了2020年中自己感悟最深的一本书。李琼老师向大家推荐了《第56号教室的奇迹》一书，谢方强老师推荐的《如何做最好的教师》，张翼老师的《学学孔子怎样当老师》都让我们领悟到教育事业是一个爱的事业，而爱是一种信任也是一种坚持。如果说把教书作为一种谋生的手段，那爱的只是自己，因为我们从中获得了生存的物质基础；只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生，才能用心，这就是爱的坚持。吴亚军推荐大家看看《透视课堂》一书，他谈到阅读中让他深刻感到教师的成长与发展上在课堂活动中，教师应该成为活动的主导。无论怎样强调学生的自主性学习，小组的生生互动，都离不开教师的教学智慧在引领。课堂上教师就像一个总指挥、总导演，在事先做好课堂教学设计的基础上，驾驭课堂，引领方向，让学生的活动在教师的掌控之中。因此，课堂上成也教师、败也教师。教师要不断地学习，不断提高自己的专业素养与能力。卢英慧带来的《不跪着教书》，田鹰老师推荐的《做一个聪明的教师》，刘英翠老师的《思考的艺术》让我们知道如何去成为一个会思考，善思考的教师，一个智慧型的教师应是一个懂得不断充实自己的教师，也是一个会独立思考的教师，更是一位不断完善自己教学风格的教师。胡旭东老师和董云老师通过看专业杂志，还有高等教材，梳理自己的知识结构，寻找教学中一些困惑点，争论点的解释，为教学提供有力的支持。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书。

  胡国新老师则带领大家一起学习《深度学习》，就是要大家在关注教的反思的同时也关注到学的深度。深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是核心素养培养的重要途径，更是触及学生心灵的教学，教学若不能打动人（心），学生的思想、意识、情感就不能活跃，就不可能有作为主体的深度学习。深度学习的五个特征：联想与结构；活动与体验；本质与变式；迁移与应用；价值与评价。深度学习的实现需要我们将其渗透到我们教学环节的每一个步骤中，教师课前备课中的教材解读、设计；课堂落实中的引入、拓展；学生学习中的思考和应用，课后的巩固与反馈。

  学习后大家也结合自己的教学，带入新的理念，谈到了自己学习中生成的新的感悟、反思和困惑。张翼老师谈到自己课上实验中教学方法的改良探究，他觉得关键要思考的是如何能让学生在每一个实验课堂中的每一个阶段都有自己可做和该做的事，既要在实验中增长知识，更要增长能力。谢方强老师觉得交流是一个让这位老教师感到困惑的事，他觉得出现交流的困惑时因为自己的知识提升跟进不足，学生要学，教师也要学，这是我们避免出现职业倦怠的更有效的方法。卢英慧老师谈到每一位教师的教学风格对学生会有不同的影响，但是教学风格的固化也有有时会造成思维的固化，风格主题固然不应该杂乱的转变，但是我们可以不断的完善。田鹰老师提出思考就是要学会打破僵局，改变思路，我们的教学不能是一次成不变的，有效的教学没有固定的模式，也需要不断的改变，创新。盛铎老师提到心理学的充实是对我们教学的一个补充，分析学生的心理才能更好的去了解学生和引导学生。有效课堂是因才施教，因人而异的。董云老师课堂的有效评判标准个不一样，但是成绩的体现一定是其中之一，教师的风格也是成就有效课堂的一个因素。吴亚军老师谈到教师的也要同步，我们不能只在自己的专业中打转，要拓宽自己的视野才能让自己的课更丰富。刘英翠老师说我们要学会收集，要做个有心人，她提到要学会拒绝用别人的评价标准来定义自己。要让自己对自己有信心，让她们发自内心的去学习。温志华老师认为人生的变化是心态的变化形成的，所以对于学生来说学习的变化是内心的学习动力造成的。李琼老师谈到课堂需要的是改变，需要的是创新，需要的是新鲜。

  在会议的最后胡国新老师提出了新的要求和期望，要求给成员做出新的个人发展规划，列出未完成清单，一步步的去完成；每一次的团聚都是一次丰盛的知识和经验的分享盛宴，一人的思考只是一根浅浅的描线，而在交流中我们将它编织成了浓浓的知识大网，每位成员带着交流的喜悦收获满满！