时令已到清明，纷纷的春雨飘向大地，滋养着广袤的土地，也浸润了名师工作室物理人新一年的教研种子。4月2号下午，在湖北省名师工作室主持人胡国新带领下，工作室成员老师们以及武昌区第七教学片区的初中物理教师齐聚武汉初级中学，开展以《9.2、液体的压强》为主题的同课异构研究活动，研究新授课中实验课如何上更合适，针对同一教学内容，分别由来自武珞路实验初级中学的黄全老师和来自武汉初级中学的汪翠老师以不同的形式展开，再由全体听课教师进行深入评析，帮助名师工作室成员进一步加强教学内容理解，提升教学技能。

  武汉初级中学的汪翠老师讲第一节课，汪翠老师整节课按照课堂引入-学生实验-深入探究-及时反馈-拓展延伸五大部分展开。在教学引入环节，汪翠老师用弹簧测力计“无水时拉水槽的活塞”和“有水时拉水槽的活塞”进行对比，使学生们直观感受到由于液体的存在带来的压力不同，明确了液体压强的存在。接下来利用金龙鱼油壶的特殊构造，通过在不同部位开孔，观察液体的喷出，学生们明确了液体对于各个方向都有压强。在学生实验环节，用一次性手套、一大桶水和小水瓶让学生们亲身体验液体内部压强的存在，探究液体内部压强的特点，在这环节中既有教师的演示，也有学生的自主探究，强化了了学生对液体内部压强的理解。在深入探究环节，通过学生参与的三个演示实验，引导学生归纳出液体压强大小的影响因素，特别是在研究液体压强大小与液体密度有关的实验中，汪翠老师将U形管两端都接上橡胶管，再同时放入相同深度的酒精和浓盐水中，通过U形管两边高度不一致的现象引导学生分析液体压强大小与液体密度有关的实验结论，克服了由于水和浓盐水密度相差不大带来的实验现象对比不明显的局限性。最后通过导学案上的练习题，检测学生们对于探究实验的理解和掌握情况，引导学生及时利用所学的知识运用到实际中。

  然后是由来自武珞路实验初级中学的黄全老师讲第二节课，黄全老师整堂课以复习引入-特点分析-实验探究-理论推导-例题分析五部分展开，环环相扣，逻辑清晰。黄全老师通过对上一节内容压强的复习，既了解了学生们的知识掌握情况，也帮助学生们强化了对压强概念的理解，从而自然过渡到到液体压强的讲授。在第二个环节讲解液体压强时，黄老师通过将矿泉水瓶的底部换成橡皮膜，装水时橡皮膜凸起，让学生们直观感受到了液体对于容器底部的压强。在矿泉水瓶侧壁开孔观察液体的喷出，引导学生归纳出液体对于容器侧壁存在压强。将底部换成橡皮膜的矿泉水瓶竖直压入液体中，让学生观察橡皮膜的形变情况，得出液体对上方也有压强。一物多用，带领学生全面了解了液体内部压强的特点。在探究液体压强大小的影响因素环节中，黄全老师详细介绍了液体压强计的构造以及使用方法，还在课堂上拆解和组装了一套压强计，让学生详细了解了压强计的构造。在使用环节，黄全老师设计了一个漏气压强计和正常压强计的对比使用，激起了学生们极大的探究兴趣，强化了压强计使用之前应该检查装置气密性的操作要点。通过改变微小压强计的探头在同种液体的深度，观察U形管两端的液面高度差变化，得出液体压强大小与深度的关系，在同一深度改变探头的朝向，得出在同种液体同一深度各个方向压强相等的结论。在液体压强大小与液体密度的关系上，黄全老师创新性地设计了实验器材。黄老师带来了一个侧边开孔的试管，在试管内部装入红色的浓盐水，在深度相同时，发现红色的盐水有渗出，由这个现象分析出液体压强大小与液体密度有关，在同一深度，液体密度越大，液体的压强越大。黄全老师设计的每个实验，实现现象都非常明显，能让学生们获得直观体验。接下来，黄全老师带领学生们对液体压强公式进行理论推导，实现从感性认识到理性分析的过渡，让学生的逻辑推理能力得到进一步提升。最后利用液体压强公式解决实际问题，训练学生将物理公式运用到生活实际的能力，体现从物理走向社会的教学理念。

  两堂课展示结束之后，便进入了名师点评环节，会议由武汉初级中学的张东明老师主持，张老师首先强调了“同课异构”教研活动的含义，对于同样的教学内容，不同的教师在执教过程中会根据所教学生的学情不同，教师个人教学风格以及对于课程内容的认识理解不同而采取不同的课程组织形式。在对比的过程中既要求同，更要求异。

  张东明老师提到两位老师的相同点：  1、在上课过程中对重难点的把握基本是一致的。对于液体压强的产生原因是学生们不好理解的点，两位老师都选择了使用实验来突破难点，也都取得了较为理想的效果；2、两位老师在讲解的过程中都非常重视压强计的使用。压强计作为学生新接触的物理仪器，两位老师都对其构造和使用方法进行了详细的讲解，使得后面利用压强计探究液体压强内部特点的实验进行的更加顺利。

  除了分析相同点，更重要的是也要“求异”，不同的老师利用不同的方法能让学生达到相同的要求，这其中老师们思想碰撞的火花是非常吸引人的。两位老师在设计“液体压强与液体密度的关系探究”的实验中，两位老师都意识到这一实验常规做法的现象不够明显，但采取的方式有所不同，汪翠老师是利用U形管两侧都插上橡皮管，再同时放入等深度的酒精和浓盐水中，对比两边液面高度差，黄全老师则是创造了一个全新的实验仪器，带来一个侧边开口的试管，在试管内装入红色浓盐水，观察到盐水漏出，从而得到实验结论。两种方式都让学生观察到明显的实验现象，取得了良好的教学效果，这也是“同课异构”活动中应该重点关注的环节.

  两位老师分别介绍了自己的课堂设计思路之后，由听课的专家教师对两位老师的课进行点评和建议。南湖中学的谢方强、梅苑学校的项德齐等多位老师针对汪翠老师、黄全老师的课提出评析和建议：

  汪翠老师的课堂的引入能与生活紧密联系，设计的不错，但是引入得内容在后续的教学过程中没有进行展开比较可惜，建议能将这个引入贯彻到底，那么这堂课就能实现前后呼应，更加完善；在研究液体对于容器底部的压强时，汪翠老师采用了迁移的方法，如果能和黄全老师一样用实验更加直观地展示出来，对于学生会有更深的印象；在设计学生实验时，应该给学生充分地讨论时间，让学生先自主设计实验，然后再动手操作，这样更能培养学生的实验探究能力；在课堂中巧妙设计了倒计时工具，限定学生的讨论和操作时间，可以增强课堂效率，值得推荐；在授课过程中要将表达的机会更多地交给学生，老师的语言可以更加简练一些，引导学生们多思考，多表达；板书还需要设计得更加精细一点，帮助学生们把握整堂课的脉络。

  黄全老师授课经验丰富，语言表达上非常简练直接，能帮助学生们迅速掌握内容要点；黄老师在进行实验操作之前，对操作的描述非常清晰，对于刚接触液体压强探究实验的学生们来说，能更好地掌握操作要点；最后利用侧边开口的试管研究液体压强与液体深度关系的实验设计得非常好，如果能设计一组对比实验，让学生看到液体向内流的现象，会给学生留下更深的印象；在液体压强公式的理论推导过程中，可以利用之前推导柱状固体压强的公式来迁移。

  最后由胡国新老师对两位老师课堂进行对比分析，他提出汪翠老师的课程设计更加重视学生的动手操作，黄全老师的课程则更加重视学生的逻辑思维，各有千秋，以不同的方式展开课程，都达到了教学目标。

  导师胡国新老师点评汪翠老师的课：1、引入的排水口实验可以整堂课中一直贯彻下去，使得整堂课更加完善；2、在课堂展开中非常重视学生的实验与感受，体现了学生的主体性，能激发学生的物理学习兴趣；3、探究液体压强与液体密度的关系的实验设计的比较新颖，也起到了较好的教学效果；4、教师在上课过程中可以多多设计自己的语言，多多提问，不要代替学生说出实验结论，要“引导逼迫”学生自己理解透彻，并能准确表达。

   胡国新老师点评黄全老师的示范课：1、黄全老师上课逻辑清晰，环节设计严谨，环环相扣，让学生们能一步一步跟着老师深入学习知识点；2、语言非常老练，没有废话，提升了课堂的效率；
3、在授课过程中，引导得很多，注重学生的思维过程。

  来自各校的老师们对于两堂课中的细节进行了讨论和交流，老师们在活动中既增强了对课程内容的认识，也了解了更多的课程展开形式，同时也增进了教师们对彼此的了解。此次“同课异构”教研活动在老师们的热烈讨论中圆满落下了帷幕。相信无论是讲课的两位老师，还是听课的各位教师都在此次教研活动中都受益匪浅。