2021年9月24日上午，武昌区中学历史名师工作室单元主题教学研讨活动在水果湖中学一楼报告厅进行。参加活动的人员除工作室主持人明道华和特邀指导蒲莉萍、工作室成员外，还有武昌区高一和高三历史教师、兄弟区部分高中历史骨干教师、湖北大学历史文化学院多名学生，以及武汉大学王郢教授等。

  据策划，本次活动首先由杜芳老师主讲体现单元主题教学思路的题为《民族交融的进一步发展——辽夏金元的统治》的研讨课。杜老师创造性地将课节内容整合成“政权兴衰”、“民族交融”、“国家发展”三块，用先学后教的方式轻松处理政权兴衰问题，通过梳理民族交融的形式引导学生探讨少数民族政权对统一多民族国家发展的贡献，成为本课两大亮点。

  随后，林腾宇老师结合新课程标准与新教材的变化，主讲《中外历史纲要（上）》一至四单元教材教法报告。她从对教材的理解、教学实践中做法和设想两方面展开。在报告中，林老师介绍了水果湖中学历史教研组在新教材单元主题教学尝试中的基本做法和主要思考。关于理清时序线索、整合单元知识、提炼单元主题、从单元主题到课主题的确立、充分利用教材资源的行动路径，使与会者深受启发。

  接着，工作室主持人明道华充分肯定了水果湖高中历史教研组集体备课的基本思路和主要成果，针对研究课突出讲述的民族交融问题，特别强调要遵从史学界在中国古代民族问题上坚持的六点话语原则。他表示：“单元主题教学对一线教师的课堂教学带来一定程度的挑战，加强课程标准解读和教材研究已经成为迫在眉睫的任务。单元主题教学最大优势表现为：在理论上实现课程目标、单元目标、每课目标精准对应。在实践上通过整体分析，揭示历史发展的总体趋势和阶段特征，确立单元主旨，有机整合教学资源，避免肢解教学内容，克服单课教学时的片面性与盲目性,避免‘只见树木、不见森林’的现象。单元主题教学创新设计的关键是找准爆破口，爆破口包括单元主题构思、重大概念立意、阶段特征延展、课眼凝炼设局。” 他说：“在领会课标内容要求基础上,以推行单元主题教学、大概念教学为抓手，灵活地利用教材,实现抓主带次、抓大放小、举纲张目,是消解正文点多面宽、备料栏多意旷、课时短缺拘狭难题的良方。大单元教学意识下的备课必具‘通览’观、‘原点’观、‘底本’观、‘例子’观等‘四观’。”他认为：“历史教学只有处理好历史感、现实感和未来感‘三感’的关系，才能打造成好课。历史课只有重视情景创设——或材料感悟式、或视频微课式、或课本剧式等，才可突破‘纲要’固有的枯燥，才可强化‘神入’历史的理趣。”此外，明老师还结合2021年高考，从湖北高考命题走势、备考方略拟定、课程资源整合等多个方面分享了他近期思考的成果。

  最后，工作室特邀指导蒲莉萍就新教材研究和单元主题教学作了具体指导。她指出，三新背景下的课堂教学面临很多新问题，但问题只能是也必须是在尝试中逐步解决，因此，高中教师首先需要把握“大势所趋”，调整“思维方向”。她特别强调，单元主题教学背景下问题驱动、情境创设、价值引领等策略都将成为重点关注的话题，武昌区历史教师有必要开展深度研究，在扎实深耕的探索中逐步实现课堂创新。

  这次活动的两场展示由水果湖高中历史教研组唱主角，用教研组长胡继芳的话说，这是历史学科在该校交由武昌区全面管理的第一场活动，可谓一次特殊的学科阵容检阅。然而，收获研学成果的不仅仅是武昌区历史教师，还有来自武汉大学、湖北大学的师生，以及兄弟区的历史骨干教师。教研自当无穷期，我们期待下一次智慧碰撞，火花四溅。（水果湖高中  代江连   供稿）