2022年3月16日下午，林晓红初中语文名师工作室携全区初中语文教师以网络研修的方式延续上学期的主题，继续开展了自读课教学研讨的系列活动。

  活动首先由实验沙湖学校朱雯老师执教了一节八年级自读课——《梦回繁华》。朱老师立足自读课文在“三位一体”阅读体系中的地位和作用，采用了教学评一体化的教学方法，运用了任务驱动、即时评价、活动管理和拓展迁移四个步骤，让学生通过关键词语和句子来把握文章内容，运用思维导图的方法，理清句子间的逻辑关系。首先，朱老师让学生找出每一段的关键句，总结文章从哪个方面来介绍说明对象，并通过两个选择题来检测学生把握文章内容的情况。其次，朱老师出示第二段思维导图的范例，明确评价标准。同学们完成任务2，将第五段绘制成思维导图并展示分析层次结构，由其他小组的学生评价。由此，朱老师引出中心句和支撑句的概念。再次，朱老师带领学生进行任务3，  回顾教读课文，充分发挥自读课文在单元内的衔接作用。朱老师让学生通过朗读的方式回顾本单元学过的第19课《苏州园林》的第4段，在将本段划分层次的基础上，让学生读出文段的层次，利用朗读的节奏和重音让学生巩固理解中心句、总结句和转折句。最后，朱老师立足考点，迁移运用，选取了2021年中考现代文一的第4题，让学生理清文章思路，大部分学生能准确分析出结构并作出正确的选择。整堂课，学生态度端正，参与性强，收获颇丰。

  之后，工作室团队成员实验沙湖学校语文教研组长卢杰老师对该课进行了点评。他认为，朱老师设计的《梦回繁华》的这四个学习活动是对教读课文《中国石拱桥》和《苏州园林》说明文知识要点的巩固复习，也是对于把握段落结构层次要点的巩固和强化。朱老师在帮助学生自主探究方面也做了精心的设计，既有关键句的寻找，又有朗读，还有思维导图，通过不同的形式让学生探究句子的奥秘。同时，朱老师还将知识点的学习和考点紧密结合，让学生由课文走到了考点的运用中。美中不足之处，卢老师认为本文除了段落层次结构很严谨，在语言方面也有很多突出特点，忽视了这个方面有点遗憾。但是瑕不掩瑜，这堂课以自读课为突破口，为研究单元教学做出了有益的尝试。

  自读课教学是语文教学研究不可忽视的课题，其中还有很大的探索空间。相信在林老师的引领和指导下，工作室能够在自读课教学的研究方面取得更多成果。