2022年3月18日星期五，春寒料峭中，武昌区中学历史名师工作室在开展新课程、新课标、新教材、新高考“四新”学习的基础上举行主题教学线上研讨活动，工作室主持人明道华、武昌区教研员蒲莉萍老师、湖北大学刘彦波教授、武昌区高一年级历史教师、工作室成员和部分湖北大学学生齐聚云端，就新课标、新教材背景下的高中历史教学进行研讨。

  活动从武汉中学戴兵红老师做题为《时空观念下基于大概念的主题教学设计与实施》的报告开始。戴老师立足于2020年修订版《普通高中历史课程标准》，以“第一次工业革命”一课为例，分析了课标与教材，强调课标基于一个学习要点，即工业革命的影响；突出了一个核心大概念，即工业革命。提出围绕工业革命这一大概念，要理清楚三个问题：第一，为何在18世纪末发生“机器生产取代手工劳动、工厂代替手工工场的物质生活方式的革命”，即工业革命的背景；第二，“机器生产取代手工劳动、工厂代替手工工场的物质生活方式的革命”的具体表现是什么，即工业革命的进程和特点；第三，回到课标“工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，工业革命对资本主义世界体系的形成和人类社会生活的深远影响”，即工业革命是怎样改变世界的。最后一个问题既是本课的难点，也是本课的重点。 他说，“影响世界的工业革命”是统编版教材《中外历史纲要（下）》第五单元第10课的内容，三个子目按照历史逻辑和发展时序讲述了工业革命的背景、过程和影响，与旧教材不同，涵盖了18世纪中期到20世纪初两次工业革命，还有丰富的“史料阅读”“学思之窗”“历史纵横”等栏目，供师生史料研习、互动生成之用。教材简明扼要、言简意赅，有些老师说可把统编版教材作为“经书”来注解。 怎么将这段“经”围绕一个情境性的大概念串起来，形成一个有趣的历史故事，以落实“一核”“四层”“四翼”呢？

  戴老师接着拿出一份系统的教学设计思路。教学设计包括时空建构、主题探究、回归教材、课堂小结四个环节。在讲述中，戴老师认为如何整合教材资源，提炼单元主题，以家国情怀的学科素养立意，挖掘历史的现代意义、激发学生兴趣、培养人文精神极为关键；设计富有挑战性的学习任务、注重互动生成、发挥学生的主体作用，进行深度学习非常必要。他说：教学实践中，最吸引人的是让学生自己做的课堂小结，参与感满满的归纳，让学生学习历史更上心、更有效！

  湖大附中的黄利红老师做了题为《中外历史纲要（下册）1-4单元教材教法》的报告，她本着对新课程、新课标、新教材、新高考的认识展开 ，从课程标准解读、教材结构梳理、单元主题设计、教材结构整合、单元目标分析、教学案例展示、试题训练等方面详细讲述了四个单元的研习实践的感受，实用性和启发性强，为高一现阶段教学提供实实在在的参考。

  明道华和蒲莉萍两位主持人提出新课程教学要针对大容量难题，透析单元主题，理性解读文本。紧盯学科素养，适时删补拓展。把整单元立意抓主带次，大概念突破纲举目张作为应对良方。特级教师明道华从教考实际提出高中历史教学必须切实转变教育教写思想，即从为掌握而教走向为理解而教，真正从知识为中心向以认识为重心转变。          

  云中研讨，落在实处，皆是教育的巧思与用心！面对“四新”背景，专题教学、深度学习、思维培养、多效并举，获益多多！

 

                     （武汉市十四中  周莉莉  供稿）