2022年3月23日，林晓红初中语文名师工作室针对试题研究组织了一次初中语文学段的线上教研活动。

  工作室成员南湖中学的张鹏老师做了有关2021-2022学年度第一学期期末测试三年年级试卷学习心得的汇报。张鹏老师从底层逻辑、分类讨论和今后的路三个方面讲清了参与期末测试以及期末测试之后对试卷学习的感受。   

  张老师首先解释了底层逻辑是一个问题最原始的出发点，我们的语文教学与语文评价只有把握了语文的底层逻辑，才有可能不被外显的现象所迷惑。接下来，张老师对三个年级的具体试题进行了分类讨论。比如，标点符号题其实并不是考查标点符号的用法规则，而是对语意之间疏密关系的探讨；实用文体阅读也不应该纠结于是考了填空题还是问答题，是选择题还是判断题的问题，而应该关注语意的提炼、概括与表达；同样，文言文字词及翻译其实也是在了解学生对文言词语在其语境中的用法的掌握程度；名著阅读除了对阅读素养中概括能力的考查之外，还有反套路的意味，这也是针对某些让学生死记硬背名著人物特点的所谓套路和方法；文学作品阅读在答题区间，审题意识，因果关系，概括能力等方面用不同形式的题目表现了命题人对学生语文学习与答题意识、习惯和方法的培养与考查；而写作则是对审题能力，逻辑思维能力，建构能力，表达能力的关注。

  张老师认为当我们厘清了底层逻辑，就不会纠结于题目呈现的形态，也不会对试卷究竟是七、八年级或是九年级更感兴趣，也不会纠结于题目是张老师出的还是杨老师出的这些表面的问题了，而是会更认真、细致地去阅读和解读题目传递的信息，以及不同年级不同题目背后的底层逻辑。在真正有研究精神和研究实践的老师那里，所有经得起推敲的规范的严谨的命题，其实都是一套题。

  最后，张鹏老师阐释了作为语文教师今后应该走的语文教学之路，简单概括就是相信、尊重和团结。作为武昌区的语文教师要相信自己也要相信武昌区语文教师团队的力量；尊重语文的规律也要尊重每一位辛苦付出的语文教师的工作；大家团结起来更好地做好武昌区语文教育教学工作，让武昌区语文更持久更稳定地在武汉市语文教学与评价领域始终走在前列。

  林晓红工作室成员在各自学校进行了线上学习，每个学校的老师先各自对相关内容进行了讨论，后期再就具体语文教学方面的问题进行探讨。