2022年5月27日，在抗疫仍然不能松懈之际，湖北省名师工作室物理主持人胡国新老师，组织并主持了名师工作室年轻成员的线下活动，做了《2022版初中物理新课标解读》的报告，做完报告后，每位工作室成员谈学习新课标体会、以及在教学中遇到的困惑，胡国新老师都做了一一的点评与解答，本次线下物理学科学习新课标会议，领导非常重视，武昌区教育局教研培训中心张鸿志主任、汪岳副主任、瞿利红老师、王安琪老师，都应邀参会观摩指导。

  会议伊始，胡国新老师强调本次会议旨在要培养一批2022版物理新课标研究专家，所以提早组织研究；胡老师的在专题讲座中强调，要注意带新课标的几大变化：1. “三维目标”变成了“四维目标”，凸显物理课程的育人价值；2. 以核心素养为引领，构建物理课程的内容主题；3. 加强实验探究，凸显物理实验的育人功能；4. 加强跨学科实践，培养学生的综合实践能力；5. 研制学业质量标准，引导教学与评价改革；新课标每十年修订一次，修订原则有两个，坚持目标导向和问题导向。课程理念是面向全体学生，培养学生核心素养；从生活走向物体，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注重科学探究，倡导教学方式多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展。整体来说，既是为了学生的终身发展，也是为了民族的振兴；胡老师还从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任四个方面解析了“核心素养”的内涵。胡老师提醒青年教师们注意对比新旧课标的不同，找出变化，注意“核心素养”在平时教学中的渗透，但也不能盲目改动，对好的做法要继承，对不当的做法进行修改，方能适应新课标的要求。

  会议第二项，工作室的各位成员就新课标的学习分享了自己的体会，每位老师都制作了ppt展示自己的学习成果；老师们各抒己见，从课程理念、课程目标、课程内容等多个方面分析了新课标的变化，以及带来的思考；首先，新课标中把“科学素养”升华成了“核心素养”，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

  曹可攀老师认为，初中物理教材有很多版本，课标只有一个，考题千变万化，但都不应该脱离课标，这是全国义务教育阶段的物理老师都应该积极研究学习的一本指导书。其次，很多老师都发现新课标指引师生要加强跨学科实践，关注能源、材料、信息、环境、航天等领域的新成果。科学无国界，但科学家有国籍，物理学作为一门基础科学，是国家富强和民族振兴的希望，因此它不能被其它任何学科取代。盛铎、邓秋艳、谭群、李兴望、黄文娟等多位老师都提到，中国的古人在物理学方面的应用和研究很多都比西方国家早，近年来，我们有许多的科技研究成果都是世界领先水平，这是中华民族几十年奋斗的成果积累，在平时的教学中要多涉及“国之重器”，渗透爱国教育，彰显民族自信。林颖老师说，新课标是在“立足世界百年未有之大变局”和“中华民族伟大复兴战略全局”的两个大局中提出的，着眼于民族复兴的伟大梦想。

  关于科学探究七个步骤到实践探究四个步骤的变化，老师们都认为，修改后的四个步骤更利于探究的进行。毛彦生老师将其归纳为“四疑”——导疑、探疑、释疑和用疑，贴切的阐述了四个步骤的教学核心和要领。

  张媛老师还将中国的课程标准与其它国家的课程标准做了对比，发现无论是从哪一个方面来看，中国的课程标准都非常的全面。与会的绝大多数青年老师，在最后都强调了新课标的“落地性”，要将新课标的指导落实到位，必须付出行动。在今后的教学中要开展实验探究活动、创新课堂教学手段、综合学生生活经验、转变教学评价方式，等等。孙蓓老师提出的用“测量爬楼功率”、“估算跳绳功率”、“计算一瓶可乐的热量需要爬多少层楼才能消耗掉”三个活动贯穿《功率》一节课，得到了大家的普遍认可。肖丹妮老师提出的新词：“降维”（由技巧性向理解应用性转变）和“外卷”（由集体内卷转变为向外拓展性学习，更是让大家耳目一新。卢英慧老师提出的开放实验室，周登权老师提出的家庭厨房物理实验室，都让今后的拓展性学习变得更加具体、更容易实施。

  会议最后，在场的武昌教育局教研培训中心的几位领导对青年教师的发言做出了点评。教研员瞿莉红老师说，解读新课标应该不能只注重细节，更应该从宏观角度去分析，主要有三个方面：1、思考理念及变化的原因；2、“核心素养”下物理学科存在的独特价值和贡献；3、课程内容和教学实施的方法；瞿主任还建议青年教师多读教学理论类的书，如布鲁洛的《方法论》等，让课程从不只活动化，更要结构化，要注意跨学科的纵横关系。张鸿志主任点评时先肯定了青年教师们积极学习的态度和过硬的专业知识，同时提醒老师们不要人云亦云，对新问题要时刻保持清醒的头脑，要有自己的思考；注意教学背景，关注高中物理课标修订，聚焦共性问题。

  我们的研究才刚刚起步，未来仍有很多的路要走，只有不忘初心，不断学习，才能适应发展。