风传花信，雨濯春晨。

   2023年4月27日上午，初中语文名师工作室导师林晓红老师应广东省顺德教育局和武汉大学教育研究院之邀，在顺德顺峰中学进行了“大单元教学”的示范引领。

   在顺峰中学云录播室林特为全体听课老师带来一节精彩的大单元梳理探究课——《学会抒情，学做批注》，助力顺德初中语文教师深入理解课程改革新理念、新要求，掌握课程改革实施的高效方法，充分发挥了名师的示范、辐射、引领作用。

   林特紧扣单元要素，结合学情精心设计教学内容。上课伊始，林特就引导学生通过关注“单元提示”明确了本单元的学习目标：1.把握课文抒情方式，体会作品的情境；2.感受作者的情怀；3.学习做批注。整堂课就紧紧围绕这三个目标开展学习活动。明确目标后林特就引导学生把本单元的综合性学习“天下国家”中的活动项目改造成一个更具有挑战性的任务——自己创作朗诵的材料，开“爱国作品朗诵会”。明确了需要为朗诵会创作朗诵材料，接着通过分析学情抓住学生学习上的难点和痛点，为他们指明方向、提供支架：即一是通过利用教材资源创设写作情境解决写什么的难题，二是通过学习抒情解决怎么写的困惑。学习抒情又以学做批注作为重要的实践方式，在体会抒情效果的过程中同时也感受了作者的情怀，这样就把本单元的三个单元目标的学习融为了一体。整个学习过程中，先后利用“写作”中的讲解片段让学生对“抒情方式”这个知识点进行了回顾；利用《黄河颂》练习三的题干复习了“做批注”的基本常识；用教材中对《黄河颂》的批注为例，梳理了“做批注”的相关知识；同时利用《谁是最可爱的人》的“思考探究”三的题干部分，梳理了实现“抒情效果”的具体“艺术手法”。整节课把“单元提示”“课文”“课后练习”“写作”“综合性学习”进行了有机整合，在“单元学习目标”的统领下开展梳理探究。学生通过研读课文范例学会如何从理解抒情的角度做批注；接着又以小组为单位，分类寻找所学课文中的直接抒情和间接抒情语段做批注，小组间归纳方法，最后全班将所学转化成素材，直观呈现朗诵、交流、分享等学习成果，老师随机点拨指导。

 

   林老师在课堂上面对学生的知识盲点，调动学生体验、想象，用真实情景唤起学生们的生活体验，成功消除了学生与文本之间的隔阂。她对学生表现给予的及时、准确、积极、精彩的点评和鼓励，不仅点亮了学生的心灵，更让听课的老师受益匪浅。

   课后，林特为老师们做了题为《从课标看大单元教学》的主题讲座。讲座再次明确大单元教学设计要体现核素养目标，并对比了新旧课标，从核心素养的内涵、任务、资源三个方面分享了大单元教学的心得，并结合示范课，手把手教会老师们如何设计教学目标、开展学生活动。在最后的互动环节，林特耐心解答了老师们在学习新课标过程中产生的各种疑问。

   “客从远方来，遗我一锦囊”。本次活动为两地教师架起了研究教学的桥梁，提供了新课标学习的新思路。参与老师纷纷表示林特对新课标的理解深入，实践领先，课和报告都干货满满，大家收获颇丰。