今天是我们学习的第四天，气温37度，炎炎烈日阻挡不住老师们的学习高潮。今天有幸邀请到武汉中学特级教师童斌老师给我们上了一堂生动讲座，图文并茂，视频丰富，紧筘新课改精神。

      每位教师都知道，学习评价是整个教学过程的重要组成部分。它既是一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。学习评价不仅有对教学过程中“教”和“学”进行价值判断之功，更有对学生发挥激励和导向之能。

      在过去多年的体育教学评价中，一只秒表、一根皮尺和一份评价标准成了评价的全部道具，单一的评价内容、单一的评价方法和统一的评价标准似乎构建了“公平”的操作。然而，这种所谓的“公平”并没有有效地激励与发展学生的体育学习兴趣和积极性，反而消失殆尽。到底，我们的学习评价出现了什么问题？

      为此，我们反思、我们迷茫……

      新课程改革无疑也带来了学习评价的变革，十天的远程研修给大家带来全新的体育与健康课程同时，也带来了全新的体育学习评价。通过视频学习、互动交流，我们将掀开体育学习新评价的面纱，将懂得新的体育学习评价强调的是信任与尊重，传递的是老师对于学生的那份关爱和激励。

      体育学习新评价以学生的发展为中心，注重发挥评价的导向与激励功能，强调激发学生的兴趣，充分挖掘学生的潜能、培养学生的运动爱好与专长，最终帮助学生形成良好的锻炼习惯。体育学习评价由强调甄别变为重视激励，不仅要求体育教师掌握设计与操作体育学习评价的技能，更要能通过评价过程来引导学生。由此可见，评价已不仅仅是体育教师在学期结束时的一种简单操作，更是一种教学能力的体现，一种全新教学思想的凸显。在评价过程中，体育教师所拥有的不仅仅是一种评价的权利，更是一种教书育人的责任。

      体育新课程学习评价不是对课程改革形式上的“迎合”，而是新课程“以学生发展为中心”理念的具体显现。希望体育教师们通过提高自身的教学评价能力，能够真正在新课程实施过程中服务于学生，有效促进学生健康、全面发展。

 

                                                                  武昌区高中体育新课程教师培训班

                                                                         ２０１０年7月1日